人教版八年级物理下册 10.2阿基米德原理说课稿

第2节  阿基米德原理说课稿 我说课的题目是《阿基米德原理》，下面我将从五个方面来汇报我对这节课的认识和设计。  一、对本节教材的理解       浮力是在学生掌握了弹力、重力、摩擦力后，将要探究认识的另一种自然界普遍存在的力，本节是“密度与浮力”这一章的核心内容，通过本节课的学习，学生将对刚刚学过的质量、密度知识进行提高和升华，学生自主探究、经历科学探究过程中将发展他们的各项技能，培养他们的各种能力。阿基米德原理是初中物理力学部分的重点和难点内容。 （一）、教学目标：  1、通过实验探究，认识浮力和测量浮力的一种方法，知道阿基米德原理。  2、通过实验探究的过程，发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。 （二）、方法与过程  1、通过猜想、设计、实验、分析，体验探究过程，渗透物理学的研究方法“猜想——设计——验证——结论”。培养探究意识，发展科学探究能力  2、在经历探究浮力大小的过程中，提高自身收集证据、分析和论证的能力。 （三）、情感态度价值观  ⒈在浮力实验的探究过程中，培养交流与合作精神，并逐渐形成既能坚持原则又能尊重他人的良好习惯。  2、培养学生实事求是的科学态度，通过介绍阿基米德原理的发现史，在教学中渗透仔细观察身边事物的教育，提高学生的科学素养。   （四）、教学重难点  重点：知道阿基米德原理。  难点：发现排开液体体积会影响浮力的大小。  二、学情分析：  学生已经具有了一定的力学知识：重力、平衡力、力的合成、弹簧测力计的使用方法等，同时也了解了控制变量法、等效法的物理思想。在日常生活中也感受到了浮力，观察了大量的事例，但还是缺少抽象概括能力，同时还会产生一些认知偏差，对教学反而形成一定的干扰。  三、 选择的教法      1、 将被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索实验。      2、 探究模式采用与物理研究方法相同的模式，即：猜想—设计—验证—分析、归纳—评估。  教学用具  弹簧测力计、烧杯、小桶、塑料袋、小石块、木块、金属块、鸡蛋、水、酒精、盐 四、学法的指导      在课堂上着力开发学生的三个空间：  1、 学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。      2、 学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过交流合作产生思