[中学联盟]江苏省高邮市车逻镇初级中学九年级数学上册苏科版导学案：4.2　等可能条件下的概率（一）（无答案）

课题：4.2　等可能条件下的概率（一）（1） 学习目标： 1．在具体情境中进一步理解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型； 2．进一步理解等可能事件的意义，会列举出古典类型的随机实验的所有等可能结果（基本事件）； 3．理解等可能条件下的古典概型的两个基本特征，掌握古典概型的概率计算公式． 学习重点：理解古典概型的特征与掌握古典概型的概率计算公式． 学习难点：理解古典概型的特征． 学习过程 ： 一.【情境创设】 问题1：甲袋中装有6个相同的小球，它们分别写有1、2、3、4、5、6，从口袋中随机地取出1个小球，编号是奇数与编号是偶数这两个事件中，哪个事件发生的可能性大呢？ 问题2：乙袋中装有9个相同的小球，它们分别写有1、2、3、4、5、6、7、8、9，从口袋中随机地取出1个小球，编号是奇数与编号是偶数这两个事件中，哪个事件发生的可能性大呢？[来源:学|科|网] 问题3：把两袋中的球分别搅匀，从哪个袋中任意取出1个球，恰好编号是偶数的可能性大 归纳概括 二.【问题探究】 例1：一只不透明的袋子中装有3个白球和2个红球．这些球除颜色外都相同，拌匀后从中任意摸出1个球． （1）会出现哪些等可能的结果？[来源:学_科_网Z_X_X_K] （2）摸到白球、摸到红球的概率各是多少？ 例2 ：某班级有30名男生和20名女生，名字彼此不同．现有相同的50张小纸条，每名学生分别将自己的名字写在纸条上，放入一个盒子中，搅匀后从中抽出1张纸条．比较“抽到男生名字”与“抽到女生名字”的概率的大小． 三.【拓展提升】想一想 （1）例2中的事件若变换为以“摸球”情境为背景，该如何设计试验呢？ （2）能否对变换后的“摸球”试验再简化？[来源:学科网ZXXK] 例3：一只口袋中放着若干个黄球和绿