八年级上册物理沪粤办第二章第2节《2.2 我们怎样区分声音》导学案 （3份打包）（无答案）

《2.2 我们怎样区分声音》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关；知道音调跟声源振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同；了解乐音的三要素。 （二）过程与方法 会用实验的方法探究影响响度和音调的因素；会用声音的三要素来区别声音的不同。 （三）情感态度与价值观 能注意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。 二、教学重、难点 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关。 三、教学过程 （一）新课引入 [播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断。 教师：刚才同学们听到的声音，有的强、有的弱，有的高、有的低，有的悦耳、有的刺耳；这是怎么回事？你认为应该从哪些方面去区分它们？ 板书：2.2　我们怎样区分声音 （二）新课教学 1、声音的高低 ——音调 1）教师：指导学生阅读课文，学习音调的概念，知道物理学中的音调指的是声音的高低。 2）活动1：探究影响声音高低的因素 将刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，拨动刻度尺，使尺上下振动，听它发出的声音。改变尺伸出桌面部分的长度，也就改变了它振动的快慢，它发出的声音有变化吗？让每个学生自己动手做这个实验，体会两种情况下声音的变化。 教师：指导学生结合刚才的实验体会，学习频率的概念、单位，知道“1HZ”的含义。然后，阅读课文：用波形比较频率，理解频率的含义，知道音调与频率有关。 师生共同归纳。 思考：这里讲的音调的“高”、“低”，跟生活中讲的声音的高、低是否一样？ 让学生交流讨论，最后师生共同归纳响度和音调的区别。 3）应用 教师讲解生活中的实例，让学生知道“叩诊”、“听漏”都是依据声音的音调。 活动2：怎样调节弦乐器的音调 取粗细不同的二根胡琴弦，将琴弦一端固定，另一端加勾码拉紧，用二个三棱柱状木块将琴弦支起，弹拨弦的中部，就可以听出弦发出的声音。 研究：在分别改变弦长、粗细、张紧度等不同情况下，弦发出的声音音调的变化 2、用波形比较频率 指导学生阅读课文，了解生活中与声音的音调有关的现象，了解不同的动物发出声波的频率范围和不同的动物接收声波的频率范围，记住：人的发声频率大约是85～1100HZ，人的接收频率是20～20000HZ。 应用拓展：“叩诊”、“ 敲西瓜判断是否成熟”、盛开水听声音判断是否装满等 （三）课堂总结 $$《2.2 我们怎样区分声音》导学案 一、学习目标: 1.知道什么是音调？2.知道音调跟哪些因素有关？3.了解影响弦乐器音调高低的因素。4. 知道什么是响度，知道响度跟哪些因素有关？5.知道什么是音色及音色的影响因素6.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的区别。 二【定向导学·互动展示】 自研自探环节 合 作 探 究 环 节 展 示 提 升 环 节 质 疑 评 价 环 节 总结归纳环节(要求：字迹工整) 自学指导内容、学法、时间 互 动 展 示 内 容、 形 式、时 间 展 示 方 案 内 容、 方式、时间 随 堂 笔 记 (成果记录·知识生成·同步演练 ) 声音的高低 ︱ 音 调及弦乐器音调的影响因素 导语：声音围绕在我们身边，那影响声音的因素有哪些呢？ 1．认真阅读课本P31活动1的内容，动动手：将直尺伸出桌面长度不同时，拨动钢尺时你有什么发现？你听到的声音是怎么产生的？什么是音调，且音调与哪些因素有关呢？观察图2-18你会根据波形图比较音调的高低吗？试一试。 2．观察与发现：认真阅读活动2的内容(探究影响弦乐器音调的因素)为了探究弦的长度、粗细、张紧长度对音调的影响，你能用控制变量法来设计该实验的探究过程吗？试一试。认真观察教师演示实验，归纳出弦乐器音调的影响因素。 3.阅读信息浏览了解人和动物发声频率范围和听觉频率范围，据图说一说你能听见哪些频率范围的声音。 小展示 两人小对子： (对学展示) ①对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定； ②交流音调的高低指的是什么？ (3min ) 分享展示 五人互助组： (互助展示) 小组长先统计本组存在的疑难问题，组长主持对这些疑难问题展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难； 重点讨论：在探究弦乐器的影响因素所使用的实验探究方法是什么？ (7min ) 准备与预演 十人共同体：A．获得任务后，5人在组长带领下进行预展规划； B．另一小组长在组长带领下熟悉展示主题所演示的主题并交流意见； C．十人共同体进行主题展示小预展 (5min) 展示主题一： 声音的高低-响度要求：将2-18的两个波形图画在黑板上，用简练的语言阐述这两幅图所反映的物理信息③展示弦乐器音调影响因素时要明确如何控制变量的 向大家展示活动一的