2017-2018学年高中语文（人教版，选修 语言文字应用）同步教学课件+课时检测：第四课 第一节 看我“七十二变”——多义词 (2份打包)

第四课　词语万花筒 【学习方向指引】 词语的丰富多彩使文学永远散发着迷人的魅力，词语永远与人们的学习、生活息息相关。本课让我们透过词语万花筒，辨识词语的“七十二变”，结识词语的兄弟姐妹，翻阅每年一部的“新词典”，采撷中华文化的智慧之花。学习时要注意以下几个方面： 1.掌握词语的有关知识，澄清理论上的认识。 2.根据“词不离句”的原则，把词放在句子里面，根据上下文的意思去理解词语，辨别词语的哪个义项适合句子要表达的意思。 3.广泛阅读，培养语感。语感主要从阅读中来，因此应在大量阅读的基础上培养语感，从而借助语感去推断词语的含义。 4.勤查字典、词典，尽可能多地掌握一些常用词语的常用义项。 篇目 学习内容 学习目标 考点对接 第一节 看我“七十二变”——多义词 了解什么是词语的意义，什么是单义词和多义词，理解词的本义、基本义、引申义等各种意义，以及词义演变的几种方式 能够利用工具书判断一个词语多个义项之间的联系，并且能够正确地理解和使用有多种意义的词语 理解文中重要词语的含义 篇目 学习内容 学习目标 考点对接 第二节 词语的兄弟姐妹——同义词 了解什么是同义词，同义词是如何产生的，以及同义词之间的异同 理解同义词产生的原因和途径，了解同义词的内部类型，了解同义词在语言表达中的作用，并能够辨析同义词和恰当地使用同义词 正确使用词语(双音近义词的辨析) 篇目 学习内容 学习目标 考点对接 第三节 每年一部“新词典”——新词语 了解新词语产生的途径和类型(如新造词、旧词新义和外来词等) 理解词汇是一个动态的系统，旧词语不断消亡，新词语不断产生，新词语产生的最主要原因是社会发展的需要 理解并能正确使用“新词语” 第四节 中华文化的智慧之花——熟语 了解熟语，熟语的主要类别和基本特点 了解各种熟语，理解“词”和“语”的区别 正确使用熟语 第一节看我“七十二变”——多义词 主题展示 引子感悟 呆子“破”书―→多义词eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(一个词有许多意义,理解多义词忌“望文生义”)) 要点归纳 1．词义和义项 词义就是指词所表示的意义。义项就是词义的单位。单义词的义项只有一个；多义词的义项有若干个。 多义词具有多个义项，但是这些义项的地位并不完全等同，而是有先有后，有主有次。因此有的义项叫“本义”，有的叫“基本义”，有的则是“引申义”。 活动探究 “意思”真有意思eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(“意思”具有多个意义,“意思”词义的演变)) 多义词的不同义项 词的本义 定义 指文献记载的词的最初意义 示例 “兵”的本义是“兵器” 特点 在古汉语词典中存在或在成语中使用 词的基本义 定义 指词在现代最常用和最主要的意义 示例 “兵”的基本义是“战士，军队” 特点 基本义一般是现代汉语词典中的第一个义项，基本义和本义可能一致 2．多义词的不同义项 多义词的不同义项 词的借代引申义 定义 指甲、乙两类对象之间有某种相关性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象 示例 “兵”的借代引申义有“军事”“战争”和“兵士”等 特点 整体与部分、物品与使用者、行为与行为发出者、工具与活动、材料与产品、产地与产品等都有着稳定而明显的关联，因而都可以在人们意识中建立起某种联想关系，从而使词语产生新的意义 多义词的不同义项 词的比喻引申义 定义 指甲、乙两类对象之间有某种相似性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义 示例 “包袱”原指“用布包起来的包儿”，比喻引申为“影响思想或行动的负担” 特点 ①比喻引申义与原意有相似性；②比喻引申义为词的一个稳定义项 3.词义的演变 词的意义会随着科学的进步和人类对外界及对自身认识的发展变化而不断演变。词义的演变包括“词义深化”“词义扩大”“词义缩小”和“词义转移”等现象。 词义的演 词义的深化 定义 指词的适用对象不变，但意义更深刻或更准确 示例 “人”这个词古今适用对象一致，但古代解释为“天地之性最贵者也”，而现在解释为“能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物” 词义的扩大 定义 指词的今义所表示的范围大于古义，而古义包括在今义中 示例 “河”在古代专指“黄河”，今则泛指一切河流 特点 词义的扩大总是具有从个别到一般、从部分到全体的特点 词义的缩小 定义 指词的今义所表示的范围小于古义 示例 “子”原义包括“儿子”和“女儿”，现在只指“儿子” 词义的演变 词义的转移 定义 指词所表示的概念的转移和感情色彩的转移 ①词的概念的转移指词所表示的概念发生了根本的变化，当新的词义产生后，旧义一般就不复存在了 ②词的感情色彩的转移指词所表示的基本概念