部编版语文八上第16课《三棵树》精品教案

《三棵树》 课前预习: 1.了解作者苏童的生平以及他的作品。 2.通读全文，掌握生字词，扫清阅读障碍的基础上，体会文章传达 出的感伤的情绪。 3.思考“阅读练习•探究”的四个问题，准备课上发言、交流。 相关课程标准： “欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” 教学目标： 1、探究“我”生命中的“三棵树”的意义。 2、认识树与人相互依存的关系。 教学重点、难点 重点：对“树”的象征意义的理解。 难点：文章诗意的语言和感伤的抒情基调。 课时安排 一课时 评价任务： ( 1 ) 初读课文，把握文章大意，认识三棵树的形象 ( 2 ) 再读课文，理清文章线索，感悟三棵树的诗意。 （3）细读课文，理解文章主旨，探究三棵树的意象 教学过程 一.深情导入 每个人都有一颗童心，都有着一段难以忘怀的童年梦，苏童先生心中的“三棵树“又是如何地让他难以忘怀呢？让我们一起走进作家苏童的内心世界吧！ 二、检查预习 1、为加点字注音:（投影或板书） 嫉妒（ ） 颤抖（ ） 埠（ ） 残垣（ ） 楝（ ） 瓦砾（ ） 桷（ ） 枇杷（ ） 2、解释词语：（投影或板书） 蓝图:____________________________ 夷为平地:______________________________ 郁郁寡欢:_______________________________ 局促:____________________________________ 三、新授 ( 1 ) 初读课文，把握文章大意，认识三棵树的形象 1、教师提问：三棵树在文章中究竟指什么？ 明确：“我”生命中遇到的三棵树，作者是由一趟长途列车的终点站名引到对这三棵树的叙述上的。 2、教师提问：三棵树是指哪三棵树？ 明确：苦楝树苗、石榴树、枇杷树。 3、教师提问：这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。 幼小无依的苦楝树 引导学生读这一段： “我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树