人教版（2016版）语文七年级上册第3单元第11课窃读记 教案

《窃读记》教学过程 教学目标。 知识与能力目标：通过分析描写心理活动、动作的语句，揣摩人物思想情感变化。 过程与方法：通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。 情感态度价值观：体会主人公热爱读书、渴求知识的精神。 教学重点：圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句，体味窃读的滋味。 教学难点：揣摩人物情感变化。 教法： 朗读法 情境设置法 学法： 勾画圈点法 朗读法 讨论法 教学过程： 一、导入 1、出示名言 读书好，读好书，好读书 ——冰心 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚 这两则名言讲的是什么？大家喜欢读书吗？今天我们一起来学习作家林海音的《窃读记》，看看大作家读书有什么滋味。 2、题目“窃读记”中的“窃”是什么意思？ （1）偷 （2）偷偷地 （3）谦指自己 3、“窃读记”中的“记”是什么意思？ 本文以“记叙”为主，属于叙事散文文中的“我”即作者本人。 4、通过预习我们知道这篇课文写的是（ “我”没有钱买书，只好偷偷地在书店读书。 ） 二、初读课文，体会好读之心 我是怎样“窃读”的？ 流连于文化街的大小书店，怯怯地藏身于大人之间，匆忙而贪婪地阅读自己喜欢的书籍。 三、研读文章，品味爱书之情 （一）哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？ “我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。 （二）“窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？ 1、苦 A.“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” 找出表示动作的词，从这一系列的动作中表现了小海音怎样的心理？ 寻找书籍的急切心理。 B.有时，一本书要到几家书店才能读完。 从“一”和“几”字你感受到了什么？ 感受到了“我”的复杂心理。既表现书中世界对我的吸引力之大，又表现怕再次碰到上次被赶的难堪经历再次重演的复杂心理。 2、酸 我的腿真酸了，交替着用一条腿支撑另一条，有时忘形地撅着屁股依赖在书柜旁，以求暂时的休息。 这种的酸只是身体上酸。比这种酸还要酸的在哪里？ 除了要忍受身体上的痛楚外，