冀教版八年级生物上册 第四单元 第四章 第二节 动物行为的类型——探究蚂蚁的觅食行为实验备课课件 （共26张PPT）

探究蚂蚁的觅食行为 一、探究的原因 1、课标的要求 实验与探究能力是大纲所要求的四种能力之一，新课标要求学生具有初步探究的能力。大纲要求对于规定的实验、教材中的经典实验要全面系统的掌握，形成有效的操作技能，并将这种技能用于解决新情境中的探究问题。 2、初中生物实验教学的现状 由于初中生物教学时间紧、任务重，而在教学过程中，探究性实验较多，占用的时间长，再加上学校、老师、学生的不重视，导致了大部分实验无法完成，致使实验教学往往流于形式，学生的实践能力、分析问题的能力和解决问题的能力极其低下，造成学生实验与探究的能力下降。 3、开展实验教学的意义 （1）实验是研究生物学的基本方法之一，是理解所学知识、探究新知识的重要途径。 （2）通过开展实验教学，有助于加强学生对生物知识体系的理解和掌握，锻炼学生实践能力的良好途径，还可以锻炼学生分析问题、解决问题的能力。 探究什么？ 蚂蚁的觅食行为 1、选本实验的原因 首先蚂蚁是地球上最常见的、数量最多的昆虫，因此学生对蚂蚁比较熟悉，且容易捕到。其次是本实验过程比较简单，可行性高。第三，蚂蚁与人类的生活、生产密切相关，蚂蚁的行为对自身的生存和种族的延续有着十分重要的意义。蚂蚁是生物圈当中的一员，对于维持生态平衡起着重要作用。 为什么？ 2、教学目标 知识目标：运用观察法和实验法探究蚂蚁的觅食行为。 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力；培养与人合作和交流的能力。 情感目标：参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。激发学生科学探究的兴趣，增强学生关爱动物、爱护大自然的情感。 3、重点、难点 教学重点：使用观察法观察蚂蚁的行为。 教学难点：探究实验材料的准备和操作过程。 4、学情分析 八年级的学生思维活跃，但由于生物不参加中考，学生不重视学习，他们虽然已经能初步运用观察法和实验法进行科学探究，但还未能熟练运用，所以在教学中应让学生充分体验观察法和实验法在实际运用中的不同。学生在本节前已经了解了动物的各种行为，学习了探究动物行为的方法，因此，需要学习科学家的探究活动，学生有着强烈的动手欲望，希望亲自动手探究动物的行为来体验科学家的探究行为，并且将自己组的实验过程和结果和其他组做对比，希望自己组的成绩能得到老师和其他同学的充分肯定。 5、教法和学法分析 本堂课以观察和讨论为主线，主要采用启发式教学方法，启迪