人教版七年级语文上册学案:第四单元综合性学习　少年正是读书时

第四单元综合性学习　少年正是读书时 【导学目标】 通过填写调查问卷，同学之间找差距，了解自己的课外阅读现状，通过召开专题讨论会，促进自己阅读习惯的改善，阅读能力的提高。 【课时计划】 2课时 教法指导： 一、指导学生填写调查问卷 要求学生务必据实填写，不要隐瞒自己不足，以求真实的了解自己的阅读状况。 二、指导同学之间找差距 小组内比较问卷调查的结果，分析自己在阅读方面的不足和优点。并形成文字，在交流时提出。学习同学的优点，取长补短。 三、共同研讨促阅读 1．语文课代表从小组提交的共性问题中总结归纳出两三个话题，全班讨论。 2．分享自己在阅读方面的经验，也可提出自己的不足，请同学找老师帮忙解决。 学法指导： 讨论时注意事项： 1．讨论时，注意力要集中，要面带微笑。 2．讨论时，语速语调要适中。 3．讨论时，发言要简明扼要，直入主题。 4．讨论时，发言可举典型事例。 5．讨论时，遇意见不同时要注意礼貌。 6．讨论时，不要随意插话或打断别人说话。 情景导入　生成问题 同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”书籍在你寂寞时陪伴你，在你失败时鼓励你，在你伤心时安慰你。今天就让我们一起走进书籍吧！ 自学互研　生成新知 活动一　阅读资料一、二，填写调查问卷。 (一)活动要求： 根据实际情况填写，数据要准确，有利于发现自己课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。 活动二　同学之间找差距。 (一)活动指导 (1)小组内分享个人问卷结果。对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻找差距。问卷中的一些问题属于对阅读状态的客观描述，不经对比，很难发现个人的不足。比如问题1.3，测评的是个人的阅读量和每天的阅读时间，经过对比，才能发现差距。 (2)小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。 (二)活动要求： 讨论时，注意力要集中，要善于倾听别人的发言。 听别人发言时要有耐心，明白了就用点头、微笑等方式做出回应，不理解时也可以适当表示的疑问。 要讲究文明、礼貌，别人讲话时不要随意插话随便打断。 活动三　共同研讨促阅读。 1．各小组将本组发现的阅读共性问题提交语文课代表，由他从中选择两三个话题，在全班召开一次专题讨论会。大家献计献策，提出解决问题