人教版八年级生物上册教案:第5单元第2章第3节 社会行为

课题 第三节动物行为为 授课时间 课型 新授 主备人 课程目标 知识与技能目标：举例说出动物的社会行为的主要特征，举例说出分工合作对于动物生存的意义 过程与方法目标：收集交流动物社会行为资料 情感、态度与价值观目标 认同分工合作对动物生存的意义 学习重点 动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义 学习难点 “探究蚂蚁的通讯”的活动 关键 探究问题的提出、方案的设计、实施 教具准备 多媒体课件 学习过程 学习内容 学生活动 教师指导 设计意图 群体生活的动物（狮子、斑马、大象、狒狒等）具有社会行为 社会行为的特征： 群体内部形成组织；成员之间有明确分工；有的群体形成等级 白蚁的社会分工： 雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。 观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。 观察社会生活的动物的录像片，讨论社会行为的特征。 提问：群体生活的动物有哪些特点？ 讨论、表达交流：分组汇报讨论结果并以实例说明。 观察图片，找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。 质疑：为什么雌蚁的腹部那么大？ 播放录像，创设问题情境，启发学生思维。 指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题。 群体生活的动物有一系列的社会行为。 引导学生观察分析，启发学生提出问题：社会行为有哪些特征？参与讨论一起归纳总结讨论结果。       展示图片，启发学生进行分析。 指导学生阅读教材，请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。 引导学生思考：分工的社会意义，雌蚁的庞大体形对种族延续的意义。 创设问题情境，启发学生思维。 培养学生观察分析、归纳的能力 引导学生体验信息传递的趣味性 哺乳动物的群体中有等级 小结：动物群体生活的意义。 阅读教材产生疑问：羊群走路靠头羊，为什么？ 观察狒狒的群体生活图片，找出哪一个是首领 讨论总结：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。 倾听学生的想法，和学生一起分析。   一同观看图片找出等级。（提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分 动物为什么要结群生活呢？它污的群体生活是如何维系的？总结、质疑，引出探究课题 引出探究课题 鼓励学生，激发学生学习兴趣 作业布置 练习1、2、3 选作 练习4、5 探究 蚂蚁的社会行为： 板书设计 第三节 社会行为 一社会行