【教案】七年级上册地理第三章第三节降水的变化与分布 （2份打包）

第3章 天气与气候 第三节 降水的变化与分布 第一课时 整体教学设计 【教学目标】 1、 知识与能力：了解降水及其主要形式，初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。培养学生观察能力、动手操作能力和实践能力。 2、 过程与方法：通过引导学生自己搜集资料、阅读资料得出结论，注重培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。 3、 情感、态度与价值观：培养学生对科学的探究精神，发展学生的创新意识和合作意识。  【教学重点】 降水与生活的密切关系。 【教学难点】 降水柱状图的阅读和绘制。 【教学方法】 探索式导学结合的教学方法。 教学过程设计 教学过程 设计意图 1、 设置情景，导入新课 【展示投影】（好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。） 【师生互动】师问：a.从这两首诗中，我们可分别品味出哪种感情？          b.是什么使诗人触景生情？ 学生活动：a.朗读《春夜喜雨》和《清明》；      b.合作讨论，品位不同的情感； 师问：天气多变，降水的形式多样，你发现自然界还有哪些形式？ 生分组讨论答：雨、雪、雹、雨加雪、雨加冰雹、露、霜等。 师补充：降水主要为自然降水，在条件具备，生产生活需要时，也可人工降雨。 2、 合作探究 降水的变化 降水量的测定 播放课外活动小组实地观测的录像，并通过暂停键控制。 【教师提问】a.降水量是利用什么来测定的？记录单位？ b.日降水量如何测得？ c.月降水量和年降水量是如何确定的？ 【学生活动】a.观看录像        b.思考并作出相应的判断与选择（学生也可通过阅读材料看实物来体验，探究降水量的测定方法） 【承转】一个地方，一年内各月的降水量是有差别的，并表现出不同程度的季节变化。 降水的季节变化     ①教师创设情境：（假如你是我市的气象观测员，收集了我市一年各月降水情况，现在把结果给同学们展示一下） ②开展“降水的季节变化”的实验活动。每组活动用具准备：在每个架上插入标有月份的12个试管；定量的带颜色的水溶液。 【自主探究】我市哪几个月降水较多？哪几个月降水较少？ ③教师提供本市多年月平均降水量的数据。 ［合作交流］a.每组学生将水溶液随意注入12个试管。 b.学生带着问题观察自己的资料，得出小组结论。 c.学生展示作品，并总结本市降水类型区的特点。 d.学生素描降水柱状图，感受由立体向平面转绘的过程。 e.学生展示，说明自己粗画的降水柱状图。 f.学生根据老师提供的数据数据，准确绘制本市多年降水量柱状图。 【评议反馈】学生间比较、互评，同时说出降水柱状图应注意的事项：如有无刻度，有无单位等。 【拓展】 用自己的头脑去发现临沂市降水的季节分配有什么规律？ 【展示投影】师投放P59图3.22A、B图，提问：A与B图各月降水量有何特点？ 【合作探究】①观察思考 ②小组讨论，得出结论。（一年内，有的地方，如A地，降水的季节分配比教均匀；有的地方如B地，降水的季节差异很大。） 试一试,你能行:如何解决水资源季节变化大的问题?(兴修水库) 学生提出问题,教师释疑解难,生师互动。 三、布置作业 见学以致用。 四、课堂小结 通过以上学习可知，降雨是降水的主要形式，一个地区，一年内各月的降水量是有差别的，不同年份的降水量也是有差别的。 形象、新颖、吸引学生进入课题的学习 鼓励学生发散思维，积极回答问题，在学习中学会发现、学会学习。 学生通过动手实践，直观体验了降水的季节变化，完成了“做图→识图→粗画图→精画图→用图的系列过程，同时将空间概念、时间概念、数量概念巧妙地结合，为下一课时学习降水的时空分布埋下伏笔，利于学生从感性认识上升到理性认识。 教学小结 【板书设计】 【 评价建议】 本课重在引导学生掌握绘制和读图要领，通过观察、分析从图中获得信息，进而总结规律，探讨原因，使学生经历探究知识的形成过程。评价学生“以图析文”的能力及探究活动中所表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、探索精神。 【教学后记】 本节教学，重视学生地理学科能力的培养。在教学中强调培养学生从图中获取信息，发展读图能力的同时，注意培养学生的析图、用图能力。要求学生运用观察、比较、分析、归纳等综合性的地理思维和用图能力方能解决。 $$ 第3章 天气与气候 第三节 降水的变化与分布 第二课时 整体教学设计 【教学目标】 1、 知识与能力：初步学会阅读世界年平均降水量的分布图，说出世界降水分布的差异。培养学生读图能力。 2、 过程与方法：通过引导学生读图，注重培养学生通过读图获得相应地理知识的能力、自主学习的能力。 3、 情感、态度与价值观：初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。 【