人教版语文必修四第一单元2《雷雨》导学案（2课时） （2份打包）

【使用说明】 1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。 2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。 3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。 课 题 雷雨 学习目标 1、知识目标： 了解一些戏剧知识、作家曹禺及作品《雷雨》的相关剧情。 2、能力目标： 鉴赏剧中人物个性化的语言，训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。 3、情感目标： 了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶。 重难点 1、 在剧本的矛盾冲突中通过分析人物的语言来把握人物形象。 2、 认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言 【预习案】（或基础回顾等） 一、基础知识 1、介绍戏剧常识（了解、掌握） 戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。 按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为话剧如《雷雨》、歌剧如《白毛女》、舞剧如《丝路花雨》； 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 如《雷雨》； 按题材所反映的时代分为历史剧如《屈原》、现代剧如《雷雨》； 按矛盾冲突的性质分为悲剧如《屈原》、喜剧如《威尼斯商人》、正剧如《白毛女》 2、介绍作者（了解、识记） 曹禺（1910～1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”，和“巴金”“老舍”合称“巴老曹”。作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《王昭君》《蜕变》《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）等剧本。 曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展现紧张、尖锐的戏剧冲突。戏剧氛围浓重，语言富有诗意。 3、解释下列词语，并给加点的字注音。 拜望：原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。 涔涔：形容汗水不断地下流。Cén 谛听：仔细地听。谛：仔细。Di 恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。 见地：见解。Di 交涉：跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。 惊愕：吃惊而发愣。è 昧心：违背良心。昧：mèi昏，糊涂，不明白。 弥补：把不够的部分补足。 伺候：在人身边供使唤，照料饮食起居。cì 无赖：①刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。 贤慧：指妇女心地善良，对人和蔼。也作“贤惠”。 郁热：闷热。郁: 积聚而不得发泄。 怨愤：怨恨愤怒。 勾当：事情，多指坏事情。Gòu 规矩：行为端正老实；合乎标准或常理。Guīju 门当户对：指结亲的男女双方家庭的社会地位和经济状况相当。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折或阻碍。 奄奄一息：形容气息微弱，接近死亡。 二、阅读引导 问题1、速读课文，梳理情节（A级） （学法指导：分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。请按这一标准给课文划分层次，归纳层意。） 明确： 第一部分： 第二部分： 问题2、分析戏剧中的矛盾冲突，揣摩人物的性格特点。（B级） （学法指导：欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。） 课文节选部分主要刻画了四个人物，其关系为： 1、学习第一部分： （1）开头一段舞台说明有什么作用？ 明确： （2）开始的时候，是鲁侍萍的什么引起了周朴园的注意呢？ 明确： （3）文中有四处周朴园问鲁侍萍身份的地方，如 ： “你——你贵姓？” “（抬起头来）你姓什么？” “（忽然立起）你是谁？” “（徐徐立起）哦，你，你，你是——” 与周朴园相对的，这四次表明身份的机会，鲁侍萍都没有揭穿身份。但是，从台词和舞台说明中，我们又看出，鲁侍萍并没有躲闪或者急于离开，反而希望引起周朴园的注意。由此看来，鲁侍萍一方面欲语还休，另一方面又欲罢不能，当时到底抱着什么样的心态呢？ 明确： (4) 周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？(提示：结合人物的身份性格) 明确： （5）、 周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园是否是真的良心发现，深切地怀念鲁侍萍？ 明确： （6）、周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？（态度变化过程） 明确： 问题3、学习第