沪科版九年级物理教案第十二章 第4节　升华与凝华

第4节　升华与凝华 ┃教学整体设计┃ 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道升华和凝华的概念。 2.知道物态变化过程中的吸热、放热规律。 3.能用物态变化规律解释一些自然界和生活中的现象。 二、过程与方法 1.通过实验、自然界和生活中的现象，观察、分析并了解升华和凝华现象。 2.理解物态变化图像的物理意义和作用。 3.会用物态变化的规律解释自然界或日常生活中所涉及的一些简单的物态变化现象。 三、情感、态度与价值观 了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义，有环境保护意识。 【教学重点】 物态变化过程中的吸热、放热规律。 【教学难点】 会用物态变化的规律解释自然界或日常生活中的一些简单的物态变化规律。 【课前准备】 发黑的白炽灯、固态碘、烧瓶、玻璃片、铁架台、酒精灯、火柴、多媒体课件等。 ┃教学过程设计┃ 教师活动 批注 一、提出问题，引入新课 你已经知道了哪些物态变化？还有没有其他的物态变化？ (讨论回答。) 教师总结：气态和固态之间也可以相互转化，今天我们就来探究这两个物态变化过程。 复习提问，引入本节课的内容。 二、合作探究 (一)升华 师生共同总结：物质直接从固态变为气态的现象称为升华。 学生观察碘的升华实验：将少许碘放入烧瓶，让学生观察碘的状态，然后用酒精灯微微加热，观察发生的现象。 (生活中的升华现象： ①衣柜中防蛀的卫生球过一段时间后变小或消失。 ②冬天，冰冻的湿衣服变干。 ③用干冰制造舞台效果。 ④人工降雨。) (二)凝华 讲述：深秋或初春，当夜间气温低于0℃时，空气中的水蒸气会在不导热的叶子和木、瓦等物体上凝成白色晶状的小冰粒，这就是霜，霜是由空气中的水蒸气直接变成的固体冰晶。那么，什么是凝华呢？ 观察上面的碘升华实验，停止加热后观察发生的现象。 师生共同总结：物质直接从气态变为固态的过程叫凝华，凝华是升华的相反过程，凝华放热。 问：你能举出生活中的一些凝华现象吗？ (学生举出生活中有关“凝华”的现象。) 讨论：冰箱经常结霜，以致有时关不了冰箱门。 问：冰箱内的霜出现的位置在哪里？形状如何？为什么冰箱内会结霜？ 问：当冰箱内出现霜后，怎样操作化霜？为什么这样操作？ (霜形成时的温度在0℃以下。) (学生思考回答。) (学生自学“信息窗”：结霜的植物。) (三)物态变化过程中的吸热和放热过程 (学生自学课本内容，并进行归纳。 ) 归纳