河大版九年级语文下册教案 第13课《中国诗文与中国园林艺术》

13　中国诗文与中国园林艺术 【教学目标】 1.学习本文围绕中心，总分总的结构方法，体会文章的结构美。 2.学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。 3.通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知中国诗文和园林的画意美。 【教学重点】 1.作者是如何抓住中国诗文和园林的关系，并突出这个特征的。 2.严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。 【需用课时】 1课时 ┃教学过程设计┃ 　　教学过程 批注 　　一、新课导入 汤显祖的《牡丹亭》、崔颢的《黄鹤楼》、王勃的《滕王阁序》、范仲淹的《岳阳楼记》都是脍炙人口的名篇。诗文因园林景观而生情，发之笔端；名楼佳地因文人墨客的妙作而流芳。这就是《中国诗文与中国园林艺术》难分难离的渊源。 　　二、预习检测 1.找一名学生读课文，其他学生找其错误，然后听录音，归纳生字。 2.根据拼音写汉字。 3.解释“独树一帜、闲云野鹤、盘根错节”等词语。 播放录音 　　三、把握全文结构 1.阅读开头和结尾两段，说说这两段在内容和结构上起什么作用？ 明确：内容上的作用是说明了中国诗文与园林的不可分的关系，结构上总分总。 2.作者在说明园与文、园与人、园与情、园与斋相生相伴的不解之缘的时候，列举了哪些事例？ 明确：白居易筑堂、李格非记园，则成为“园之筑出于文思，园之存，赖文以传”，“园实文，文实园”的佐证；把汤显祖的曲文引入文中，更使人倍觉“游园生情”的义理是千真万确的。 3.中国诗文与中国园林艺术存在着怎样的关系？请从课文中找出根据来回答。 明确：中国园林与中国诗文二者存在着相互依存，相互促进，相互发展的关系，用课文原话是“盘根错节，难分难离”根据是课文的第三自然段到第十自然段的内容。主要有以下几点，第一，园林体现造园之人的思想感情。第二，造园与作诗文理趣相通。第三，园林与文人的活动融为一体。第四，晚明文学小品写得像造园法，而介绍造园法的匠书又写得典雅至极。第五，园林与戏曲相得益彰。第六，行文与构园皆须“得体”。 　　四、整体感知，把握主旨 1.你怎样理解作者所说的“造园与做诗文无异”“行文与构园消息相通”这些话？ 明确：“园林之筑”一脉相承，“园文”相辅相成，互为促进，“无二致”二者不可分割的关系可见一斑。“造园看主人”“园与诗人合二为一”造园与诗文为同一种思想，”行文与构园消息、相通