河大版九年级语文上册 27　黄生借书说 教案

27　黄生借书说 【教学目标】 1.掌握文言实词的解释、归纳特殊文言现象，翻译全文。 2.通过圈画关键句梳理文章论证思路，理解论证方法的作用。 【教学重点】 掌握文言实词的解释、归纳特殊文言现象，翻译全文。 【教学难点】 通过圈画关键句梳理文章论证思路，理解论证方法的作用。 【课时安排】 1课时 ┃教学过程设计┃ 　　教学过程 批注 　　一、导入 我们往往有这样的感受：一样东西没有得到之前特别期盼得到，仿佛只要得到了它，生活就洒满了美好幸福温暖的阳光。然而真正得到后又觉得不过如此。读书也是这样，自己有的书往往懒得读，然而如果听说别人有一本好书并把它借来读，却会读得很快很认真，这是什么道理呢？袁枚的《黄生借书说》探讨的就是这个问题。 　　二、朗读课文，初步感知 1. 介绍作者。　　　　　　　 2.朗读课文，读准字音。 3.指名学生朗读，读准字音。 4.听老师朗读，标注句中停顿。 5.学生朗读，注意停顿。 课件展示播放朗读音乐 　　三、把握文体特点，确定学习目标 1.这篇文章属于哪一种古文体裁？有什么特点？之前学过哪篇？ “说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。“说”往往是借一件事情或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，篇幅一般不长。 2.本文《黄生借书说》是借什么事情来写的？ 3.读懂“说”这种文体就必须明白，“说”文体的重点不在于所假借的是什么事情或现象，而是理解这些事情和现象引出的观点究竟是什么，作者是怎样论证这种观点的。所以我们的学习分为三大板块： (1)掌握字词解释，准确翻译全文，为理解思想内容和写作方法打好基础。 (2)通过寻找关键句的方法把握文章的写作思路和中心思想。 (3)学习文章构思谋篇、写作手法上的可取之处。 　　四、落实文言相关知识与技能 1.首先我们进入第一板块的学习。 出示学习目标： (1)掌握文言实词解释。 (2)翻译全文，读懂文章意思。 (3)归纳古今异义、一词多义、词类活用、文言特殊句式等语言现象。 2.由学生逐段朗诵、逐段翻译、逐段概括大意。 3.归纳古今异义、一词多义、词类活用、文言特殊句式等语言现象。 4.完成当堂检测。 互动提问 　　五、梳理论证思路、分析论证方法 1.本文的中心论点是什么？用了什么句式，有何表达效果？ 书非借不能读也 用双重否定句增加