沪科版九年级数学下册 26.1　随机事件 教案

26.1　随机事件 ┃教学整体设计┃ 【教学目标】 1.了解必然事件、不可能事件、随机事件的特点. 2.通过对生活中各种事件的判断,归纳出必然事件、不可能事件和随机事件的特点,并根据这些特点对有关事件作出准确判断. 3.初步感知概率的定义. 【重点难点】 重点：了解随机事件的特点. 难点：判断现实生活中哪些事件是随机事件. ┃教学过程设计┃ 　　教学过程 设计意图 　　一、学生自学,导入新课 教师引导,学生自己或者小组完成教材基本知识的预习. 　　 充分体现现代的“先学后教”的教育思想. 　　二、师生互动,探究新知 1.教师播放一段天气预报,“天有不测风云”,这句话被引申为世界上有很多事情具有偶然性,人们不能事先判定这些事情是否会发生.但是随着人们对事件发生可能性的深入研究,人们发现许多偶然事件的发生也是有规律可循的. 师生共同完成掷一个质地均匀的正方体骰子的游戏,回答下列问题： (1)可能出现哪些点数？ (2)出现的点数小于7吗？ (3)出现的点数会是8吗？ (4)抛掷一次,出现的点数会是6吗？ 2.通过游戏结果,教师提出定义,多媒体出示定义： 必然事件：在毎次试验中,可以事先知道其一定会发生的事件叫做必然事件. 不可能事件：一定不会发生的事件叫做不可能事件. 确定性事件：必然事件和不可能事件统称为确定性事件. 随机事件：无法事先确定在一次试验中会不会发生的事件叫做随机事件. 请你判断一下上述(1)～(4)属于哪一种事件？你能再举出几个例子吗？ 教师说明：确定性事件和随机事件统称为事件. 3.出示教材例题 教师巡回指导,重点指导差生. 学生小组交流讨论、合作完成,最后口答结果. 4.教师提出随机事件的不确定性,但是却有一定的规律. 师生进行投掷硬币的游戏,得到其正面或反面朝上的概率是. 教师提出概率定义,与学生探讨. 　　 激发学生的兴趣,让学生体会数学来源于生活,生活中处处有数学. 让学生在游戏中完成学习任务,为学习概念打下基础. 充分发挥学生自主学习能力或小组合作能力,让学生在交流中消化知识. 通过师生的努力得到概率的定义,并让学生感受到简单的随机事件的概率. 　　三、运用新知,解决问题 1.下列事件中,哪些是必然发生的？哪些是可能发生的？哪些是不可能发生的？ (1)小超书包里有语文、数学、英语、政治、历