人教版高中（必修四） 语文 第3单元 第10课-短文三篇（共31张PPT） （共31张PPT）

《热爱生命》 《人是一根能思想的苇草》 《信　　条》 《短文三篇》学习要点 　 ①把握文章大意，理清课文思路。 　 ②品味文章当中韵味丰富的语句，能简要分析其哲理内涵，把握其哲理美及语言美 　 ③引导学生结合生活实际，阐述自己对生活、人生的理解，并给予适当的评价。懂得热爱生活、热爱人生，树立正确的人生观和生命观。 热 爱 生 命 （法） 蒙 田 蒙田(1533—1592)，文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。出身新贵族，祖上是波尔多的富商。曾当过15年文官。后辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。但是他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等地，留意各地人情风俗。他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》2卷，于1580年出版。 　他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。主要作品有《散文集》(也译为《试笔集》)。蒙田《随笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典 。 　　第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命的认识，表达了对生命的热爱之情。 第二段：过渡，导出第三段。 第三段：揭示生的本质即死，表达更加热爱生活的思想感情。 ［理清思路］ ①作者觉得热爱生命就要如何对待生活？ 　　要热爱生活，“坏日子”要飞快地过，好日子要慢慢赏玩，领略美好的时光。 ②作者对生命的理解和“哲人”的有什么不同？ 　　“哲人”认为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并尽量回避它，无时它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。 我却认为生命受到自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们。 ［走进文本，阅读思考］ 　③作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？ 　　生命”对人是公平的，人人都有，又和“度日”呀，“光阴”呀，密不可分，但是，面对这一个简单的问题，作者深知不同人有不同的认识和不同的态度。从这入手，会使人感觉：浅显、熟悉、亲切，其后就会自然的一步步的接受作者的观点。 　④作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方？ 　　首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候（即“坏日子”和“好日子”）。然后，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏