[中学联盟]山东省定陶县半堤乡中学北师大版八年级语文下册11 《机趣》教案

凡文蕴奇趣 泉涌思华章 ——《机趣》教案设计 【单元主题解读】 本单元的主题是“当代视线”。时尚的话题，彰显书面表达的机智趣味——机趣。“细菌”“秃头”“理发”在生活中可谓是司空见惯。而本单元这些文章的作者，就是将这些司空见惯的素材创造成奇文、妙文，以自己的写作机智彰显神奇。其实，写作素材没有什么优劣之分，只有作者的眼光与笔力的高低之分。因此，没有什么是不可以写的，问题只在于应该怎么写，怎么写得聪明、机智、巧妙。有时别具匠心的一句话、一个细节、一个场面、一个观点、一个比喻……，都能体现你的智慧，这点点滴滴的“机趣”其实就能给我们的写作增添几分文采。[来源:学科网ZXXK] 【学习目标】 1．了解什么是机趣，能读出文章整体上或是局部、细节上的机趣。 2．启发写作的灵气，彰显写作的才智。 3．初步尝试写有机趣的文章。 【相关课程标准】 “在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造能力”。“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物”。 【评价任务】 1．朗读感悟，找出本单元课文中你认为最富有机趣的片段或细节，感受作者写作的机智。 2．走近大师，了解历史上能言善辩的大师典故，揣摩善辩的技巧。 3．充分发挥想象，学习写富有机趣的文章。 【课前准备】每人搜集一个历史上能言善辩的名人小故事。 【教学重点】学会写富有机趣的文章。 【教学过程】 [来源:学科网] 一、因势利导引“机趣”——说一说 导入语 ：有一天，德国大诗人歌德与一位尖刻的批评家在一条小路上相遇，这位批评家傲慢地说：“我绝不给一个傻瓜让路！”而歌德却说：“而我正好相反。”说着让在了路边。 教师：你能说出歌德的话外之意吗？ ★生1：歌德话外之意是：“你是傻瓜”。 ★生2：我认为他的意思是：“我给傻瓜让路”。[来源:学*科*网] …… 【教师归纳】正是歌德幽默、机智、风趣的回答方式，不仅给自己解了围，而且也让这位尖刻的批评家自讨没趣、自取其辱，这正是诗人语言机智、智慧的显示。现实生活中，运用语言的智慧往往能使收到意想不到的风趣效果，这就是我们今天讨论的话题“机趣”。 （板书课题：机趣） 二、默契神会释“机趣”——想一想 过渡语：我们再次分析歌德的例子，歌德的回答方式让我们想到了哪些词语？（学生各抒己见）[来源:Zxxk.Com] ★生1