[中学联盟]山东省定陶县半堤乡中学北师大版八年级语文上册教案:第三单元第6课《黄果树瀑布》

6. 黄果树瀑布 1教学目标 一、知识与能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、掌握本课字词，理解词意，并会用词语造句。 二、过程与方法　　 1、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；2、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。 三、情感与价值 运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣。 2学情分析 学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前可让学生收集关于黄果树瀑布的图片、文字信息等。 3重点难点 通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 4教学过程 一、导入课文 学生观赏黄果树瀑布的图片，谈感受，引入课文。 二、感知课文 1.学生朗读课文，教师指导讲评并作示范。 2.学生提出疑难语句，相互试行解读，教师做适当引导。 三、阅读探究 1.作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？（“阅读练习”二） 理解：作者实地游览有两个惊喜的发现：瀑布是有声的、潮湿的；瀑布是立体的，可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异常激动；潮湿的瀑布能把“我”淹没；立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。（可引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语和浓墨重彩的夸张描写去体会。） 2.开头两段写了什么？为什么要这么写？（“阅读练习”一） 理解：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。 3.结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？（“阅读练习”四） 理解：结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受，无话可说，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下笔。我们应当学习作者这种不写千篇一律的陈词滥调，力求亲身体验，非写独特感受不肯下笔的写作态度和创新精神。 四、揣摩品味 学生汇报自己认为值