[中学联盟]吉林省通化市外国语学校人教版七年级下册（2016）第三单元 第10课老王导学案 (2份打包)

通化市外国语学校 七年语文 第10课《老王》导学案 导学 目标 1.品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。 2.学习通过几个生活片断表现人物的方法。 3.学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 重点 指导学生反复诵读课文；学习通过几个生活片断表现人物的方法。 难点 指导品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。 课型 教读课 课时 第2课时 环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及对策[来源:学科网ZXXK] 研 习 一、精读第四件事，完成下列问题：文中哪些地方给你的印象最深刻，为什么？ 二、学生研读这一部分有疑问的可以提出，共同探讨。 学生发问举例： a、老王这么对待我的原因是什么？ b、怎么理解文中59页的这段话?（“他赶忙止住我说”直到“站着等我”） c、怎么理解“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完”这句话？ d、怎么理解“强笑”这一词？ 1、倾听学生的质疑，理出研习思路。 2、运用发现阅读法，让学生自己去发现问题、解决问题 [来源:学。科。网] 揣摩语言， 发现美点， 展示美点 组员互相说说对这些词句的理解。 组内探究 准备发言。 引导学生通过理解重点词句感受人物形象。感受形象的过程中理解课文主旨。 时习 1.小练笔：我们周围是否有需要帮助的人?我们应该怎样去帮助他们？ 要求：字数在600字左右。 2.阅读《我们仨》 板书 设计 老王的善良 杨绛及家人的善良 品味善良 教 学 反 思 [来源:学科网] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 通化市外国语学校 七年语文 第10课《老王》导学案 导学 目标 1.品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。 2.学习通过几个生活片断表现人物的方法。 3.学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 重点[来源:Z。xx。k.Com] 指导学生反复诵读课文；学习通过几个生活片断表现人物的方法。 难点 指导品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。[来源:学科网] 课型 教读课[来源:学#科#网] 课时[来源:学科网ZXXK] 第1课时 环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及对策 备 习 1.收集作者的有关资料。 杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，译有《堂•吉诃德》。杨绛（１９１１－），原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；译作有《１９３９年以来的英国散文选》、《小癞子》、《吉尔.布拉斯》、《堂.吉诃德》等。 2.学生利用工具书掌握以下字词。 伛 攥 惶恐 滞笨 塌败 荒僻 骷髅 3.熟读课文。 复 习 备习检查（交流） 荒僻：荒凉偏僻 塌败：塌陷破败 凑合：将就 伛偻：弯腰曲背 眼翳：眼病 滞笨；呆滞笨拙 愧怍:惭愧 烦琐：繁杂琐碎。   情境导入 出示检测学案。 适时做必要的点拨纠错。 请同学们注意看文中的这副脸部特写，你从这张脸上读到了什么？ 让我们一起去感受一下课文。（板书课题） 出示题目，认真听学生回答和纠错，及时总结。 出示学习目标并解读。 学生介绍鲁迅事迹 齐读，认真倾听。 预见性问题： 学生缀词成句的环节出现个别词语运用不准确。 解决对策： 教师可强调词语的意思，然后再知道学生运用 研 [来源:学_科_网Z_X_X_K] 习 初读课文，感知全文内容。 一、初步感知课文内容 1.快速默读课文。 老王的生活境况怎样？在文中找出相关的语句，谈谈你的看法。 2. 读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。 1、出示学习目标，明确学习重点： 2、检查学生预习 3、倾听学生的质疑，理出研习思路。 初步感知学习目标。 1、学生听记，介绍作者 2、默读课文，学生读课文勾画圈点 3、组间交流，其他同学给予评价。 备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。 注意引导学生倾听，并按要求进行评价。 学生可能从各个角度发言，显示出对文本的多元化理解，教师要灵活处理。 时习 有感情地朗读文章。 板书 设计 （一）（