[中学联盟]吉林省通化市外国语学校人教版七年级下册（2016）第三单元 第11课 台阶导学案

通化市外国语学校 七年语文 第11课《台阶》导学案 导学 目标 1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2 把握父亲形象的特点和意蕴；学习作者命题立意，组织材料的方法。 3．培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感，感受父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 重点 指导学生把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情 难点 指导理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 课型 教读课 课时 第1课时 环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动[来源:学科网] 预见性问题及对策 备 习 1.了解作者：李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象... 1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等 2.学生利用工具书掌握以下字词。 门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众 3.熟读课文。 复 习 备习检查（交流） [来源:学。科。网]  门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众 尴尬 ：神情、态度不自然 微不广众：非常藐小，不值得一提。 情境导入 出示检测学案。 在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，压弯了腰板……今天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一起来感受一下这位父亲。 （板书课题） 出示题目，认真听学生回答和纠错，及时总结。 出示学习目标并解读。 学生介绍作者 齐读，认真倾听。 [来源:Z,xx,k.Com] 预见性问题： 学生缀词成句的环节出现个别词语运用不准确。 解决对策： 教师可强调词语的意思，然后再知道学生运用 研 [来源:学科网] 习 初读课文，感知全文内容。 感知课文内容 1．“台阶”在文章结构上起了什么作用？2. 父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？ 3. 父亲拼命干了一辈子，最后的结局是什么？你是怎么看出来的？ 1、出示学习目标，明确学习重点： 2、检查学生预习 3、倾听学生的质疑，理出研习思路。 初步感知