[中学联盟]吉林省通化市外国语学校人教版七年级下册（2016）第四单元13《叶圣陶先生二三事》导学案+学案 (4份打包)

通化市外国语学校 七年年语文 第13课《叶圣陶先生二三事》导学案2 导学目标 1.掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。 2.掌握本文对人物的刻画方法：因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌。  3.掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。  4.掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。 教学重点 1.掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。 2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观。 教学难点 学习叶圣陶先生待人宽、律己于严的品德。 课　　型 现代文精读课 课　　时 2课时 教 学 过 程 环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策 研 习 一、细读课文，品味语言 体会文中过渡句的作用。 [来源:学。科。网Z。X。X。K] 文中最能表现叶圣陶先生的精神品质的句子。 动作描写 语言描写 [来源:Zxxk.Com] 体会本文不同的风格语言。 二、理解写法，把握形象。 待人宽厚部分， 为人严谨内容。 以小见大写法。 一、细读课文，品味语言 1.找出文中的过渡句，并说明其作用。 ①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人 。 ②以上说待人厚 ，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。 ③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。 起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。 2.找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。 3.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？ 一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。 二、理解写法，把握形象。 文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。 例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”，这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。 又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严 谨的程度。 这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。 教师精讲：过渡句的作用。 教师指导学生自我思考。 教师提示：动作描写和语言描写的作用。 教师小结：过渡句可以更好的联系上下文，使文章过渡自然，结构紧凑。 指导学生在文中勾画相关语句。 提示：要找到最能体现叶圣陶先生的品质的句子。 教师引导学生讨论，巡视，与学生一起解决。 指导学生交流。 精讲以小见大的写法。 自我思考。 勾画相关语句，并在教师的指导下，分析。 学生在教师的提示下，分析文章的语言，体会本文语言准确周密、形象生动的特点。 [来源:Z*xx*k.Com] 小组交流补充讲解提高语言的鉴赏力，充分认识两种语言风格的不同。 [来源:学科网ZXXK] 小组交流补充讲解以小见大写法。 问题：过渡句找不到。 对策：教师讲解明确。 问题：对两种语言风格理解不到位。 对策：教师适时点拨、举例，帮助打开思路，训练思维。 [来源:学科网ZXXK] 问题：以小见大写法总结不到位。 对策：教师进行点拨、提示。 精 习  联系生活，拓展训练。 1.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？   拓展延伸，指导学生将自己最真实的想法讲出来。 自主回答，展示自己最真实的想法。 问题：不敢表达。 对策：教师鼓励学生大胆表达。 时 习 1．尝试以“----------二三事”为题写写你身边的人，要求：突出人物特点。 板书设计 叶圣陶先生二三事 待人厚 送客 复信 作文做人 律己严 力求完美  以身作则  反思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 通化市外国语学校 七年语