河北省定州中学2016-2017学年高二（承智班）下学期期末考试历史试题

定州中学2016-2017年度第二学期期末考试 高二承智班历史试题 1.法国启蒙思想家孟德斯鸠认为:“中国人的生活完全以礼为指南”;中国人所谓的“礼”其实就是“礼教”,“他们(指中国的立法者〉把宗教、法律、风俗、礼仪都混在一起。所有这些东西都是道德,也都是品德。这四者的箴规,就是礼教”。孟德斯鸠的观点 A. 完全不符合古代中国社会实情 B. 否定道德在社会发展中的作用 C. 合乎中国“礼法合一“文化传统 D. 揭示了儒家思想宗教化的倾向 2.宗法制的封闭性是为了家族的“肥水不流外人田”,而在沉重的赋税负担和激烈的土地兼并下,依靠男耕女织,实现自给自足,更具有抵御破产风险,维护家族利益的作用。这一论述强调宗法制 A. 具有凝聚宗族,维护家族利益的作用 B. 封闭性的特征 C. 应对土地兼并等风险的作用 D. 自给自足的特征 3.周代设有王室和诸侯的贵族学府——痒、序,也设有供大夫以下官员及一般庶民学习的地方学校——乡校。各级学校的课程是礼、乐、射、御、书、数,是为“六艺”,任务是“顺先王诗书礼乐以造士”。班固《白虎通》谓,“士者,事也,任事之称也”。据此可知,周代教育 A. 教学内容以儒家经典为主 B. 旨在培养官府需要的实用人才 C. 初步建立了地方教育系统 D. 推动了“百家争鸣”局面的出现 4.分封制在周初起到了巩固统治的作用,在后期则造成分裂割据,瓦解了周朝的统治,导致这种截然不同的结果的最主要因素是 A. 生产力的发展 B. 生产关系的发展 C. 诸侯争权夺利 D. 井田制的破坏 5.有观点指出,西周的分封制实质上是一种比较原始的部落殖民政策,即用本部落联盟的贵族去统治被征服的其他部落。这一观点可表明分封制 A. 推动了行政管理模式的进步 B. 有利于扩大西周的统治范围 C. 淡化了世袭血缘贵族的统治 D. 形成了强大的家族凝聚力 6.春秋时期,鲁国季氏家臣南蒯叛乱,事败后逃至齐国,齐景公呵斥其为“叛徒”!南蒯解释道:“我是想帮助鲁国君王夺回政权啊。”齐国大夫韩晳指出:“身为季氏的家臣,却奢言加强鲁国公室的权力,罪过没有比这个更大的了。”由此可见当时 A. 士阶层日益成为重要力量 B. 齐国积极维护周大子权威 C. 礼乐制度仍有社会约束力 D. 宗法制度已被诸侯破坏 7. “火烧阿房宫”的真假在历史上素有争论,司马迁《史记·秦始皇本纪》认为“阿房宫未成”,杜