2018版高考语文（全国）大一轮复习（课件+讲义）第四部分 （二）文学类文本阅读 专题二　散文阅读 （11份打包）

考点分解训练 突破聚焦提升 专题二　散文阅读 考点分解训练 突破聚焦提升 近三年地方卷经典命题概览 题目信息 考点考向 年份/ 卷别 选文 作者 归纳 概括 鉴赏 形象 分析 结构 品味 语言 表达 技巧 审美 探究 2016·浙江卷 母亲 何家槐   概括 形象 评价 母亲 句段作用 语句 作用 赏析 画线句   评价 母亲 2016·天津卷 在母语的屋檐下 彭程 母语 意义   句段 作用 赏析画线句 客观题 母语 意义 2015·山东卷 四堡 雕版 冯骥才 概括 原因   句段 作用 赏析画线句   语句 意蕴 考点分解训练 突破聚焦提升 注：上表中有的题型出现两次，表示此题属于交叉考点。 2015·天津卷 云和 梯田 张抗抗 简述梯田魅力     引号 作用 修辞 手法 叠音词   2015·江苏卷 比邻 而居 王安忆 概括 层意   线索 作用 词语 含义   句子 意蕴 2014·山东卷 浣花 草堂 黄裳 概括 认识   句段 作用 画线句含意   文本 启示 2014·天津卷 枣香 醉人 洪丽丽     句段 作用 句子 含意 赏析画线句 客观题 标题 比较 考点分解训练 突破聚焦提升 [阅读指导] (一)写景状物散文 写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。其主要特点有： 1.既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感，也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。 考点分解训练 突破聚焦提升 2.既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写景物变化，突出景物形态的丰富性。 3.既运用虚实结合手法，扩大想象空间，也运用比喻、对比等手法，突出景物特点。 4.情景关系富于变化 (1)以景勾连情思：如“景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤感怀旧的情感”。 (2)以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够传达出来。 (3)因景的变化而生的情思：景物本身会有变化，而使人产生欢愉或悲愁等种种不同的情思。 考点分解训练 突破聚焦提升 (4)寓情于景：利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充满作者当时的情感。 (5)取代表性的景以凸显情：作者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴晴圆缺，如草的春风吹又生，如水的一江春水向东流等，融情于景就显得自然，也能引发读者共鸣。 5.常见的结构形式 (1)静赏式：进入景点——依次静赏——赏景联想——离开景点。 特点：赏景的缘由；多角度的写景；使用联想，用抒情的方式来深化主题。 (2)情索式：(以情味线索来连缀景物)情的缘起——情的积蓄——由情及人——情的归结。 考点分解训练 突破聚焦提升 特点：看似写景，实则借景抒情。将景物特征分解成若干方面，从这几个方面进行抒情。 (3)象征式：物的概述——物的性格——由物及人。 特点：用物来象征人，形在写物，旨在写象征之人；卒章显志；篇末点题。 (4)怀念式：睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。特点：借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思。抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。 考点分解训练 突破聚焦提升 (二)叙事写人散文 叙事写人类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散文。 写人的散文，着意于刻画人物鲜明的思想性格；记事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。其特征如下： 1.写人记事类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述的多是日常生活中较为平淡的人、事。 2.记事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常将若干零 碎、琐屑的生活片段组合成篇，而这些片段又以一线贯串， 来反映一个主题；记事散文所记之事一般来说都比较平凡， 讲究以小见大。 考点分解训练 突破聚焦提升 写人散文所写或是一个人，或是几个人，或是一类人，或是几类人，甚至是几者的综合。人物形象的塑造通常是通过叙事、人物描写来完成。 3.写人、叙事往往不可分离，文中的人、事都来自于生活，而并非虚构。无论写人还是叙事，其目的都是抒发感情，阐明事理。 4.写真人真事，不虚构不夸饰，语言朴实，感情真切。 (三)文化游记散文 文化游记散文将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满思考的智性，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严。其特点有： 考点分解训练 突破聚焦提升 1.取材上的文化性 即所写对象是文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观，多借助名人、文化古迹，咏史怀人