精品解析：【全国市级联考】四川省广安市2016-2017学年高二下学期期末考试语文试题

皇学利网交组卷吗 现代文阅读(35分) 论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面文字，完成下列各趣。 文学批评中的“偏见” 当下的文学批评比较繁荣，不仅数量多，而且影响日大。与此同时，亦呈现出诸多不足，批评者及其 论著反成为“批评的对象”。究其缘由，实为复杂，而其中，模糊并遮蔽了文学批评者应有的明晰、准确 与全面的眼光，并消解了其应有的真知灼见的，当首先归因于批评者的“偏见”。 文学批评以文学创作为对象，而二者均根基于创作主体的主观意识，如文学作品丰盈的想象与情感， 文学批评充溢的理解与见识，无不带有写作者的心理偏好与价值取向。特别是文学批评，稍有不慎，便会 卷入各种主观“偏见”的漩涡。 文学批评的基础与前提，是对文学作品深入细致的解读一这本是常识，如今却常沦为“笑谈”。不 在少数的批评者没有耐心细致地阅读文本，更遑论深入地研读，有些人甚至未能完整地通读，便对作品分 析指，点，高谈阁论。亦有些批评者只读过一位作家的少部分作品，便窥一斑而论全豹。凡此种种，想不以 偏概全，难矣。其阅读的“偏换”极易导致其批评流于空泛及至虚幻，甚至变成虚言相因的伪学术。 每个作家的文学作品都会呈现出丰富多彩的个性化艺术样貌，并给批评者带来了多种解读与阐释的可 能性。解读一部富于丰厚内涵的文学作品，批评者需深入文本内部，更需具备敏锐的感受力、全面的鉴赏 力、深刻的理解力与厚实的理论修养，从而结构成一个合格批评者完备的审美能力。而高强的审美能力的 养成，需要批评者在长期的实践积累中，不断有意识地加以修妹与提升，否则必然会造成解读的肤浅与批 评的偏颇。 好的批评者的确对作品有自己的特异理解和特别判断，但这种理解和判断不应流于“一己之见”，更 不应流于无科学根据的主观臆断和硬性阐释。常见一些批评者，会将个人的既有情绪，带入对对象的解读 和阐释中：因不喜欢一个作家，进而不喜欢其作品：因袭对作家因有的印象，而评论其全新的作品：因个 人的情感因素，而脱离作品进行极端自我的评价等等。再如一些批评者，会用预先设定于头脑中的阐释框 架，生硬地套解所有文学作品，对作家作品进行主观解构。无论作家写的作品是A还是B,在他的柜架当中 可能永远是G。他的空泛理论永远凌驾于作家作品之上，而与时代的鲜活文学相去甚远。如此种种偏颇之论， 不仅失去了解读具体作品的尺度与方寸，且从根本上消解了文学批评的现实指导意义，不仅流于批评者的 “孤芳自赏”，更使作家和读者无所适从。 批评者通过突破狭隘与打破局限而形成共识，在基于客观对象和主观解读的基础上，进行一致性体认 与规律性认知，从而真正发现文学发展的特性与规律，是学批评期待达成的目标之一。 但面对同一个作家，同一部作品，不同的批评者有自己的独特发现，亦是文学批评的必然。因而，不 第1页/共11页 学科网 应排除“偏见”可能出现的另一种形态。当批评的对象过于复杂，难以概括，必然会在众多批评者之间， 形成“差异化”理解与“多样化”解读，此时，当然不能因强调“共识”，而减弱对批评对象的全面而丰 富的阐释。此外，谐多有自己独特见识与新预见解的批评者，也会从各自的视角，进行“只眼独具”的解 读与“蹊径独辟”的阐述，时常呈现出一些与众不同的真知均见，给人以独到的启示。它们极有可能在众 声喧哗当中，不同流俗，曲高和寡，甚至一时之间难于被理解和接受。但经过时间的淘洗，随着认知的拓 展，这种“偏见”终会获得有识之士的普遍认可。而此种“偏见”当然越多越好。它能够打破人云亦云、 众口同辞的固有格局，引发文学界真正的思考与辩证的认知，把真正的好的作家作品甄别出来，把文学批 评引向全面而深入，从而引导甚至促进整个文学的繁荣发展。从此意义而言，“偏见”色有其可深思细究之 价值。 (选自《人民日报》201607-29，作者韩传喜) 1.下列关于文学批评中的“偏见”的表述，不正确的一项是 A.文学批评根基于创作主体的主观意识，其充溢的理解与见识带有作者的心理偏好与价值取向，容易产生 各种主观“偏见”。 B.批评者文本阅读的“偏狭”和审美能力的不足，必然会导致批评中的“偏见”。 C.批评者对作品无科学根据的主观隧断和硬性阐释是典型的“偏见”，它表现为一些批评者将个人的既有 情绪带入对对象的解读和阐释中。 D.对作品的“差异化”理解与“多样化”解读，或者“只眼独具”的解读与“蹊径独辟”的阐述，是“偏 见”的另一种形态，此种“偏见”应越多越好。 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A.批评者的审美能力，需要有敏锐的感受力、全面的鉴赏力、深刻的理解力与厚实的理论修养，还需要批 评者对文本内部深入的理解。 B.有些批评者没有耐心细致地阅读文本，便对作品分析指点，这极易导致其批评流于空泛及至虚幻，甚至 变成虚言相因的伪学术。 C.文学批评就是需要批评者突破狭隘与打破局