[中学联盟]湖南省冷水江市桃园学校语文版七年级语文上册教学设计+学案+课件：第3课《山中避雨》 (4份打包)

《山中避雨》学案 课     题 山中避雨 班    级   第1课时 知识与技能 1. 在不断的朗读中，整体感知课文； 2. 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程； 过程与方法 学生自主、合作、探究 情感、态度、价值观 引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。 教 学 重 点 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程 教 学 难 点 引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。 课     型[来源:学+科+网Z+X+X+K] 新授课 教    法 “自主—合作—探究”法[来源:学,科,网Z,X,X,K] 教     具 教学过程：   一、课前预习： 1.作家作品知识： 《山中避雨》选自《         》。丰子恺，现代        、         、          、        、         。 2.熟读课文，借助工具书扫清文字障碍： 仓皇       寂寥        冗长         惜别         萍水相逢 怨天尤人        望洋兴叹      乐以教和      陶冶     依依 嘈杂      趋之如归 3.解释下列词语： 寂寥： 怨天尤人：  嘈杂： 冗长：  望洋兴叹：  陶冶：  萍水相逢：  4.记叙文的六个要素：  二、课堂探究： 学生快速阅读，了解文章大意。  学生探究： 1、快速默读课文，请概述山中避雨的全过程。    2、用“读了这篇课文，我感受到了     ”的句式说说你的体会。   3、细读课文，说说在山中避雨的过程中，两个女孩的心境发生了怎样的变化，“三家村”的气氛又发生了怎样的变化，变化的原因分别是什么。  4、作者说：“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。    5、作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么？这样写与表达“乐以教和”的主张又有什么关联？  [来源:学科网]   作业： 1.抄写课后“字词积累”的词语，并用后三个词语造句。 2.你有没有和作者类似的经历？如雨中登山、雨中游园……请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。   学习心得：   附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 《山中避雨》教学设计 教学设想： 本文是一篇如诗如画的优美散文，处处饱含着浓浓的诗意，通过适当点拨，合作学习，体会文中处处闪烁着的艺术美。 教学目标： 1 引导学生体会“乐以教和”的主旨。 2 品味平易而生动的语言。[来源:学&科&网] 3 感受文中浓浓的诗意。 4 培养学生高尚的情操。 教学重点： 引导学生体会“乐以教和”的主旨。 教学难点： 感受文中浓浓的诗意。 教学方式： 采取“自主合作探究”的方式，让学生在感兴趣的自主合作中逐步提高语文素养。 教学过程： 1、 创设情境，音乐导入。 播放《渔光曲》。 启发引导：一曲优美和谐的《渔光曲》把我们带入了一个静谧而深远的世界，今天，我们就走近现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家丰子恺老先生，通过他的散文，去聆听他对音乐新的诠释，去倾听他对音乐新的感悟。[来源:学科网] 2、 正音、释词。 正音： 寂寥（liáo） 冗（rǒng）长 工尺（chě） 乐（yuè）以教和 陶冶（yě） 释词： ①趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。 ②怨天尤人：埋怨天，责怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。 ③望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。 ④乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。[来源:学科网ZXXK] ⑤萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。 3、 整体感知，把握主旨。 1、学生朗读全文，体会文章主旨。 讨论归纳：本文主旨是“乐以教和”。 2、深入推进：“乐以教和”有什么作用？ 讨论归纳：“乐以教和”有利于教育感化人，使人和谐相处。 3、继续深入：作者为什么会有这种体验呢？ 讨论归纳：作者在山中避雨时，曾在山中小茶店里拉胡琴，“引得三家村里的人都来看”并和着音乐齐唱起来。大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在了一起，是音乐使大家和谐相处，这正是“乐以教和”啊！ 4、联系实际：同学们，你是否也有过类似的体验呢？ 讨论归纳：“心连心”艺术团下乡演出，观众与演员其乐融融；歌迷与歌星融洽相处。 4、 精彩片段品析。 播放《梅花三弄》 教师范读课文第4自然段。提醒学生注意下列问题： 用横线画出优美的语句或你认为用得很恰当的词，并说