[中学联盟]重庆市大学城第一中学校九年级历史上册教案：第6课 中古时代的欧洲

教学方案 章节:第三学习主题 课时:1课时 备课人:邓瑞珍 二次备课人: 课题名称 第六课 中古时代的欧洲 三维目标 一、识记与理解 记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间;记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称;知道拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间;了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响;理解西欧的封建等级制度。 二、能力与方法 通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用,提高总结、评价历史人物的能力;通过对学生读图的指导,培养学生的空间思维能力;通过比较5世纪前后西欧与中国的情况,培养学生的比较能力和创新能力;通过指导学生分析教会的作用,培养学生评价历史事件的能力。 三、情感态度与价值观 通过分析西欧社会结构特点,让学生认识到封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度,比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性,西欧封建社会比奴隶社会进步,促进了生产力的发展,但农奴的处境仍然很悲惨;中国进入封建社会比西欧早约1000年,在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性,增强学生的民族自豪感;通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响,让学生认识到教会统治的黑暗;通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况,认识东方文明的先进性,增强学生的民族自豪感。 重点目标 封建等级制度;教会的统治 难点目标 西欧城市的兴起 导入示标 (播放西班牙大作家塞万提斯作品《唐吉可德》影视片断,教师设问引导)同学们,刚才影片中的主人翁是谁呢?(短暂停顿后教师过渡)他就是唐吉可德,这个“世界上最后一位真正的骑士”,其令人心酸又好笑的行为举止,他把我们带回到中世纪的欧洲——庄园遍布的封建社会。 目标三导 学做思一: (板书)一、封建等级制度[来源:Zxxk.Com] 1.指导学生阅读教材大字,了解采邑制的基本内容,认识采邑制是封建等级制度形成的重要基础; 2.指导学生阅读教材大字,明白封建等级制度的基本内容,弄清封建主之间的相互关系; 3.通过阅读大、小字,认识依据等级制度形成的遍布欧洲的封建庄园是西欧封建社会的又一典型特征。 为帮助学生更好地理解等级制度,教师可设计并展示以下直观图示: 学做思二: (板书)二、教会的黑暗统治 1.借助 “丕平献土”故事,让学生明白教会统治地位是如何确立的?[来源:学科网ZXXK] 2.引导学生思考讨论:为什么教会统治时期被称为