人教版八年级语文上册 第23课《核舟记》导学案（含答案）

23.核舟记 学习目标 ——基础知识目标：练习诵读，培养语感。品味、积累语言，提高文言文阅读能力。 ——阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。 ——写作能力目标：掌握“抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。 ——思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。 名师讲析 【文学常识与背景知识】 1．作看简介 魏学咿(约1596一约1625)，字子敬，嘉善(今浙江省嘉兴县)人。明末散文家，著有《茅檐集》(8卷)，但《核舟记》未收录，却选自清代张潮编辑的《虞初新志》。 2．早期的微雕艺术代表 魏学咿所得之核舟为王叔远1622年(天启壬戌年)所刻，为王氏晚年刻。 当中国明代科学家徐光启(1562~1633)在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。 王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。 3．关于体裁 “记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。 【课文分析】 1．文章主题 作者用生动、简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物特点，赞美了刻舟者的精巧技艺。 2．文章结构 3．对话文本 (1)课文采用什么结构方式来介绍“核舟”的? 文章采用“总——分——总”的结构模式。 开头是总说：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。 中间是分说：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。 最后总括全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。 (2)作者是怎样体现雕刻家的艺术构思的? 本文之所以写得如此精妙，使人能够通过它的文字想象出这件艺术品所表现的内容，主要原因是作者对雕刻家的艺术构思理解得相当深。这要从这件作品的主题说起。 “大苏泛赤壁”，是千百年来脍炙人口的文人雅事。 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州被人诬陷，说他所作诗文有毁谤朝廷的意图，被捕入狱半年。次年贬为黄州(现在湖北黄冈市)团练副