[中学联盟]四川省宜宾县双龙镇初级中学校人教版八年级上册导学案:23.《核舟记》（无答案）

《核舟记》 学案设计 统编课时NO 课题 年级.学科 课型 教学课时 学生姓名 评价 《核舟记》 八年级上册语文 新授课 N0 01 学习目标 预习课文，掌握写作背景及“大苏泛赤壁”历史典故。 积累一些文言词语、句式。 熟读课文，理清文章的整体思路。 学习重点 熟读课文，整体感知课文。 学习方法 预习法、熟读法、积累法 预 习 （8分钟） 一、独学: （根据配套资料完成） 1. 走近作者，了解本文的写作背景及“大苏泛赤壁”。 2. 自主阅读，积累学习 （1） 朗读课文，圈画文中的生字词。 （2） 听教师范读或者录音，掌握朗读节奏。 （3） 理解课文重点词语和特殊句式，如通假字“诎”“衡”“简”“有”“攀”“甫”；古今异义“可”“曾”“望”“属”“奇”“比”“修”；一词多义“奇”“可”“为”“端”；词类活用“箬篷”“石青”“峨冠”“椎髻”；特殊句式：倒装句“其两膝相比者”，省略句“卧右膝”“各隐卷底衣褶中”，判断句“中峨冠而多髯者为东坡”。[来源:Zxxk.Com] 2、 互学: 1. 结合资料，了解“记”这种文体的特点。 2. 这是一篇古代说明文。它的说明对象是什么？说明对象有何特征？说明顺序是什么？运用了哪些说明方法？ 展 示 （25分钟） 3、 质疑 1.结合课文内容具体说说说明顺序。 2.结合课文具体分析说明方法和作用。 四、点拨 能准确说出说明文的顺明顺序，能区分各种说明顺序的不同点；掌握说明方法的具体类型和作用。 反 馈 （12分钟） 五、小结： “记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。 六、拓展：（悟.读.写） 本文题目有“记”字，是不是意味着是记叙文体？它和《桃花源记》是不是同一文体？ 《核舟记》 学案设计 统编课时NO 课题 年级.学科 课型 教学课时 学生姓名 评价 《核舟记》 八年级上册语文 新授课 N0 02 学习目标 探究文本，感知内容。 熟读课文，探究翻译课文。 学习重点 能熟练地翻译课文。 学习方法 翻译法、赏读法 预 习 （8分钟）