2016年山东省初中历史优质课鲁教版历史六年级上册 第16课 汉通西域和丝绸之路（23张PPT）+教学设计+导学案） （5份打包）

第16课 汉通西域和丝绸之路 导学案 班级 姓名 组别 评价 【学习目标】 1.梳理张骞通西域、丝绸之路和对西域的管理等史实。 2.深入探究丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要作用。 3.体会张骞为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和敢于开拓的优秀精神品质。 【预习指导】 1.初读课文，在课本上勾画出张骞两次通西域的时间、目的和结果，“丝绸之路”的路线、作用，对西域的管理措施等内容。 2.根据预习案【学习目标】和【情景导学】带着问题二次研读文本。 3.及时记录在自主学习过程中遇到的疑问和思维闪光点，课上和同学们一起讨论探究。 4.建好网络建构，详略得当，重点突出。 【情景导学】 小林在家里看电视的时候发现这样一个奇怪的场景：在公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着丝袍进入剧场，轰动一时。后来，穿着中国锦衣绣服，成为当时罗马男女贵族的时尚。许多罗马的商人，纷纷贩运中国的丝绸。1世纪左右，罗马城内的豪华市区，设有专售中国丝绸的市场。小林就想，中国与欧洲远隔重洋，在没有飞机、火车、汽车等工具，交通不发达的古代社会，当时中国的丝绸，是怎样运往欧洲的呢？又是谁打通了这样一条连接中西的交通要道？请你认真学习本课，帮小林解决这些疑问吧。 1. 两汉时期，人们把哪一地区称之为“西域”？(在课本上勾画） 2.张骞原是一名郎官，却踏上了前往西域的征程，请你简单阐述他两次出使西域的目的和结果。 3.长安有一只商队打算到西域去做生意，你认为他们除了丝绸之外还该带什么货物去呢？回来的时候又该带些什么回长安？ 4.张骞通西域之后，西域各国纷纷归附汉朝，西汉政府是怎样加强对西域的管理的？这些措施有什么意义？ 探究主题——“丝绸之路” 小林在了解了丝绸之路的相关历史后，对中国灿烂悠久的历史文化产生了浓厚的兴趣，他决心重走丝绸路，重温那段历史。下面就让我们跟随小林的脚步，开启一段神奇之旅吧。 凿空之路——茫茫黄沙处，铮铮英雄行 汉武帝的招贤令 我大汉王朝，经历几代先皇的休养生息，现在民殷国富，兵强马壮。吾皇雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。先招募有胆有识，果断忠义之人，代表大汉王朝出师大月氏。事成之后，赏良田美宅，黄金百两。如有勇者，速来报名。钦此。 在看到招贤令之后张骞志在为国分忧，勇敢地出来应募，承担起这一艰巨的使命。 1.张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍坚持完成使命。我们能从他身上学到什么精神？ 丝绸之路——漫漫丝绸路，悠悠驼铃声 2.请你为小林设计一条“丝绸之路”的旅游路线。 世纪新路——承载百年复兴梦，再筑千年华夏魂 2013年习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”战略。它是古代丝绸之路在今天的智慧闪光。 3.你认为“丝绸之路”在今天现实生活中的价值和作用是什么？ $$ 教学设计 课题 汉通西域和丝绸之路 版本 鲁教版 课标 要求 通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。 核心 素养 1.依据张骞通西域、丝绸之路及一带一路示意图，使学生明确张骞通西域、丝绸之路及一带一路的主要路线，培养学生的时空观念。 2.通过图片及文字史料，史论结合，分析张骞身上的精神品质及丝绸之路的重要作用，培养学生的历史理解及历史解释能力。 3.通过学习张骞身上报效祖国、开拓进取的精神、对丝绸之路沟通东西方文明重要作用的认识，培养学生的爱国情怀，拓展学生的国际视野。 教材 分析 汉通西域和丝绸之路的历史是大一统的汉朝政治、经济史的延续。其中，汉通西域中的张骞被称为“走向世界的第一人”，而汉通西域最终又促成了丝绸之路的开发。大漠戈壁展现了中国首次对外交往的精美画卷，对今后中外交流史的学习起到了抛砖引玉的作用。而且瑰丽的史实更是有力的证明了：中华文明是各民族共同缔造的。利用本课的教学资源，更可以挖掘出交流才能进步，开放才会发展的深刻内涵。 学情 分析 六年级的学生绝大多数对历史学习有着浓厚的兴趣，求知欲强，对文本中的隐性知识较感兴趣，但历史知识储备和认知水平有限。根据学生的认知水平和年龄特点，需要教师引导学生去查阅、整理相关教学资料，充实学生的大脑；并设计有效的教学活动，引导学生在体验、实践、交流中主动学习历史，用眼睛去观察历史，用心灵去体验历史，用大脑去思考历史，更好地实现育人。 教学 目标 知识与能力： 1.了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。