[中学联盟]山东省荣成市第二十七中学鲁教版（五四学制）六年级上册语文导学案：19 莺 (3份打包)

莺【导学案】 【探究活动一】整体感悟，读一读 试着完成下面的问题，相信你能行！[来源:Z.xx.k.Com] 1、填空： 的莺 （思路导航：①用文中的词语填空；②词语一定要体现“莺”的特点噢。） 2、联系描写“莺”的古诗词和对联，通读全文，思考下列问题：（小组合作交流，讨论总结） 从搜集的诗句和对联当中，莺给我们留下的最突出的印象是 。（提示：用诗词和对联中的词概括）由此可以看出，莺最突出的特性是 【探究活动二】概括交流，比一比 1、比一比谁找得准、概括得准：（提示：在课本相应的段落做好标注） 用“ ”画出文章各段的中心句或概括段意。 [来源:学科网] 温馨提示 中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。 2、交流讨论： 古诗和春联中，莺与春天联系在一起，莺成了春的使者。可是，作者为什么先从冬天写起呢？ 《莺》是一篇科学小品。作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于唱歌等特点。字里行间，流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。 根据上文提示，简单说说《莺》的中心思想。 [来源:Z+xx+k.Com] 精读第一段。 本文主题是莺，但是作者上来并不开始就写莺，而是从萧条冷漠、毫无生气的冬天写起，引出鸟类的回归，唤醒了大自然，然后再写莺的出现。这样写就把莺置于一个具体季节的背景之下，像舞台人物的出场一样，现有一个蓄势的过程。这比开门见山的写法，显得更有波澜，更富有文学性。 根据上文提示，简单说说第一段的作用。 【课堂检测】 阴mái（ ） 休 mián（ ） 欢chàng （ ）qī息（ ） hán 养 （ ）tián静（ ） 无 yōu无（ ） 千hē万护（ ） 迁 xǐ（ ） fū luǎn（ ） huàn发 （ ） 天真无xié（ ） xiāo 声nì jì匿迹（ ）mí màn （ ）láo yù（ ） xiāo 条冷漠（ ）xī笑打闹（ ）lú wěi荡（ ）fù yǔ（ ）bān jiū（ ）忠zhēn （ ）lín yù（ ）wǎn转（ ）jī jī zhā zhā（ ） 2、释义 阴霾： 迁徙： 销声匿迹：[来源:学#科#网Z#X#X#K] 涵养： 恬静： [来源:学.科.网] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 《莺》第二课时                                    备课思路 学习目标：在第一课时了解了莺的特性之后，本节课重点对本文优美的语言进行品味赏析，运用课前预习、课堂小组合作交流、课堂展示、老师点拨的形式学习作者生动的描写，形象的拟人，丰富的词汇，并进行课堂练笔，对学到的方法进行巩固提升。 预习检测：找出生动的描写、拟人的修辞、优美的语言，并说明理由。 合作探究： 一、试用原文的词语概括莺的特性，并说说它最突出的特性是什么？ 二、“在莺类，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。”一句运用了________、_________的说明方法。 三、“它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？” 最后一句运用了什么修辞方法？有什么作用。 课堂检测：品味词语、仿句练习。[来源:Z#xx#k.Com] 【预学案】 为了把莺写的引人入胜，作者运用了多种艺术手法： 1、生动的描写：作者用描写的表达方法来写莺。如：第一段写冬季的萧条，写春天的生机勃勃。文中还有哪些生动的描写，找出来。在文中画出来。 2、形象的拟人：拟人修辞的巧妙运用。拟人手法的运用