[中学联盟]山东省荣成市第二十七中学鲁教版（五四学制）六年级上册语文导学案：8 祖父后园和我1

《祖父后园和我》教学思路 第一步：【课前预习：熟悉课文】：1、熟悉作者、作品、写作背景、文章思想。2、阅读文章：解决生字词。3、指导学生掌握文章内容。4、片段赏析。 第二步：【课堂导学：】：1、预习检测。2、预习展示。3、阅读探究句子赏析。 第三步：【课堂检测】：生字词、释义、文学常识。 《祖父后园和我》导学案 第一课时【课前预学】 一、 走近作者： 萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，代表作品有中篇小说《生死场》、自传体长篇小说《呼兰河传》。 她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。她的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。 她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色，但在那上面却染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜活和质利无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。 二、走进作品《呼兰河传》、《祖父后园和我》 《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。 [文章思想] 《祖父后园和我》以“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨、美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人性美及自由和天性的向往。 [写作手法] 1.本文具有“形散而神不散”的特点。所谓“形散”，主要表现在章法上的随意，一会儿说“祖父”，一会儿说“后园”，一会儿说“我”。细读全文，便不难体会出全文的“神”即作者对童年美好田园生活及温馨亲情的回忆和眷恋之情。 2.本文