2017年秋九年级语文上册（语文版 课件+练习）:21 愚公移山 （2份打包）

21　愚公移山 01 积累运用 1．字词积累——给下列加点的字注音。 始龀(chèn)　　荷担(hè)　　孀妻(shuāng) 箕畚(běn) 万仞(rèn) 穷匮(kuì) 2．词语积累——解释下面句中加点的词。 (1)年且九十(将要，快要) (2)吾与汝毕力平险(险峻的大山) (3)杂然相许(皆，共同)[来源:Zxxk.Com] (4)寒暑易节，始一反焉(变换) (5)以君之力(助词，的) (6)惧其不已也(代词，他，指愚公) 3．用现代汉语翻译下列句子。 (1)吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？ 我同你们尽全力铲平(这两座)险峻的大山，(使道路)直通豫州南部，到达汉水南岸，行吗？[来源:Z.xx.k.Com][来源:学#科#网] (2)邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。 邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他们移山。 4．句子积累——用原文语句填写。 (1)愚公之所以决心平山，是因为：惩山北之塞，出入之迂也。 (2)愚公坚信山能被移走的原因是：子子孙孙，无穷匮也，而山不加增。 (3)智叟阻止愚公移山的理由是：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ (4)表现愚公移山深得人心的一处典型细节是：邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。[来源:学科网] (5)晋代张湛对本文曾有“屈其理而服其志也”的评点，这一评点是针对文中“河曲智叟亡以应”这一句而言的。 5．综合性学习。 你所在的班级将举行“‘愚公移山’之我见”的综合实践活动，请你积极参与并完成下列任务。 (1) 请你为这次活动设计一段开场白，激发大家的参与热情。(不少于60字) 示例：同学们，大家好！《愚公移山》是我国古代的一篇优秀的寓言，千百年来，不知有多少人受到愚公精神的鼓舞。读了这则寓言，你有怎样的感想？今天我们就一起来探讨这篇寓言的精神内涵，希望大家踊跃发言！ (2)下面是同学们收集的两则材料，请你给“愚公精神”下个定义。 材料一：听起来是奇闻，谈起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿……无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。 (摘自歌曲《愚公移山》) 材料二：17年前，唐卓琼的小儿子掉下悬崖而死。从那时起，他决心修一条“接”儿子回家的路。12年来，为了修路，86岁的母亲死在山上，老伴与他形同陌路，跟他一道修路的大儿子的妻子也选择离婚……“鸡公岭上通大道，和尚岩脚变坦途。”人们说，修路不止的他，完全是现代版的愚公。 (摘自《重庆晚报》) 示例：愚公精神就是不怕吃苦，不惧怕任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、敢于坚持的精神。 (3)下面是同学们在学习《愚公移山》中“你说我说”环节的不同观点，请你也说说你的不同观点。 观点一：学习了这篇文章，我觉得愚公的做法不可取。从环保的角度来讲，这是对生态环境的巨大破坏，不值得提倡。 观点二：愚公移山是开创之举，创造论认为适应环境，顺从环境的实践是低级的；而改造环境，创造环境的实践是高级的。从认识世界到把握世界再到创造世界，愚公正是认识到山的两边要联系，要发挥两地优势，才做出了创造性的壮举。愚公的行为是为了改变全村人的命运，只有坚持这种改革才会有创造。愚公之智走出了心灵的黑暗，找到了光明的方向。 示例：愚公不愚，智叟不智，愚公用发展的眼光看问题，他目光远大，看到移山乃造福子孙的大事，智叟的观点就像想用搬家来解决问题一样，只是静止地看问题，目光短浅实乃愚也。 02 课内精读 阅读课文，完成下面的题目。 6．解释下列句子中加点词的意思。 (1)惩山北之塞(苦于) (2)吾与汝毕力平险(尽，全) (3)杂然相许(赞同) (4)寒暑易节，始一反焉(才) 7．用现代汉语翻译下列句子。 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 于是(愚公)率领儿子和孙子中能挑担子的三个人(上了山)，凿石头挖泥土，用簸箕和土筐(装土石)运到渤海的边上。 8．作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的用意是说明愚公移山的行为深得人心，写愚公与智叟辩论的作用是突出愚公移山的意志之坚。 9．文章通过描写智叟劝阻，神仙帮忙搬山，对表现愚公的形象有何重要意义？[来源:学科网] 智叟的阻止，突出了愚公的目光长远；神仙帮助搬山，表现了愚公精神的感人。 10．有人说，愚公移山的举动是不明智的，甚至是愚蠢的。你赞同这种说法吗？为什么？ 示例：不赞同；“愚公移山”表现出来的是一种个性，一种无所畏惧的精神，而不能单纯地从过程与结果去考虑。 03 拓展阅读 (莆田中考)阅读下面甲、乙两文，完成题目。 【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？