人教版九年级化学上第六单元 碳和碳的氧化物 单元复习课件共12张PPT含教学设计 （2份打包）

《碳和碳的氧化物》单元复习 教学目标 知识技能目标： 1. 全面复习碳及其化合物的相关知识，并通过归纳、总结形成全章的知识网络，通过讨论和交流完善自己的知识网络。 2. 通过建立碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、碳酸的化学反应网，培养学生概括、归纳、总结知识的能力。 过程方法目标： 1. 从知识归纳整理建网，再到知识的应用的过程中，让学生理解复习整理的意义和价值。 2. 学生能够提炼出对零散知识进行复习有效方法。 情感态度价值观目标： 1. 明确知识之间是有联系的，能有意识的思考知识之间的联系并以网络图的形式展现出来。 2. 通过讨论，交流，改进的过程，体验分工合作在小组活动中的作用。 教学重点 学生通过建立反应网的过程，对零散的知识进行进行意义建构的过程。 教学难点 知识网络的应用 解决重难点的方法和途径 将零散的知识进行意义建构的过程延伸到课前，给每个学生充分思考的时间，课堂上学生之间进行交流、质疑和改进，让每个学生建构一个真正属于自己的知识网络。 教具 多媒体、实物展台 教学过程设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课堂内容 谜语 导入 2’ 猜一猜： (1)似雪没雪花，叫冰没冰渣， 无冰可制冷，细菌难安家。 （打一物质） （2）左 侧 半 圆， 右 侧 整 圆， “半圆”取暖，“整圆”助燃， 来 若 无 影，有 毒 能 燃。 （打一物质） 学生畅所欲言 明确本节课的目的和意义。 回顾 碳和碳的氧化物这一单元学过哪些内容？ 请写出以下物质的化学式。 1.石灰水变浑浊时形成的白色固体( ) 2.烧碱露置在空气中完全变质形成的固体（ ） ３.含碳的酸（ 　 ） ４.正二价碳的氧化物　（　　　　） ５.金刚石（ ） 学生积极思考，踊跃回答 试图让学生从对获取知识途径的回忆中，对获取知识的途径形成一种理性认识 小组活动 这些物质之间有一定的联系，如C CO2，你能模仿吗？试找出它们之间的关系，请用箭头表示出来(注上反应条件). 学生分析思路 用到了哪种知识网络 （1） 碳和氧气 （2） 碳酸分解 （3） 碳和氧化铜 （4） 实验室制二氧化碳 学生根据自己的理解，设计知识网络后，就要利用知识网络来解决学习中的一些实际问题。 学以致用 分组实验 如何区分木炭粉和氧化铜粉末？ （设计实验方案） 1.木炭粉和氧化铜粉末分别在空气中加热 2. 往木炭粉和氧化铜粉末中分别倒入适量的稀盐酸 归纳小结实验现象，得出结论 本设计主要利用网络中的关键点进行思维的发散、收敛，从而训练学生的深度思维，即体现了由“点→线→面”的认知层次。 学以致用 如何区分一氧化碳和二氧化碳气体？ ①点燃 ②通过灼热的氧化铜 ③通入紫色石蕊溶液 ④通入澄清石灰水 方法形成 教师引导 答鉴别题的一般思路： 操作→ 方法→ 现象 → 结论 ↑ 物质性质的差异 学生方法形成 反思 学完本课题的感悟？ 学生畅所欲言 练习 略 板书设计：略 $$ (1)似雪没雪花，叫冰没冰渣， 无冰可制冷，细菌难安家。 （打一物质） （2）左 侧 半 圆， 右 侧 整 圆， “半圆”取暖，“整圆”助燃， 来 若 无 影，有 毒 能 燃。 （打一物质） 海口十中 吴华健 碳和碳的氧化物这一单元 学过哪些内容？ 1.石灰水变浑浊时形成的白色固体( ) 2.烧碱露置在空气中完全变质形成的固体（ ） ３.含碳的酸（ 　 ） ４.正二价碳的氧化物　（　　　　） ５.金刚石（ ） 以上物质能反应生成CO2吗?请写出有关的化学方程式。（其他所需物质可另选） CaCO3 H2CO3 CO C Na2CO3 这些物质之间有一定的联系，如C CO2，你能模仿吗？试找出它们之间的关系，请用箭头表示出来(注上反应条件). C CO2 H2CO3 CO CaCO3 Na2CO3 O2点燃 ⑧ 请根据上面的化学反应归 纳C,CO2,CO的化学性质。 1）体现C可燃性的是( 还原性的是( ) 2）体现CO 可燃性的是 ( ) 还原性的是( ) 3）体现CO2化学性质的是 ( ) 4）实验室制取的C