[中学联盟]辽宁省北票市高级中学人教版高中语文必修一导学案+课件：2 大堰河 (3份打包)

《大堰河——我的保姆》导学案 学习目标 （1） 知识与技能 　1、诵读诗歌，体会诗人对大堰河的赞颂和感恩之情，学习本诗采用的抒情方法。 2、揣摩诗歌语言，分析大堰河的形象，赏析刻画人物形象手法。 （二）过程与方法 通过反复诵读和细读文本体会诗歌真挚的情感，分析大堰河这一人物形象，赏析诗歌艺术手法。[来源:Zxxk.Com] （3） 情感态度与价值观 了解大堰河勤劳淳朴、慈爱善良的品质及不幸遭遇，体会诗人对以大堰河为代表的劳苦大众的赞美和同情之情，学会感恩。 教学重点、难点 　分析大堰河的形象，体会诗歌真挚的感情。 课时安排：1课时  知识链接     1．走近作者     艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人他是我国现当代著名诗人1929年赴法国勤工俭学，专修绘画1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》     2．写作背景     艾青出生在一个地主家庭据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》     3．文题释义     大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木      一、语言积累     1．音形辨识     团箕（    ）  檐头（    ）  瓦菲（    ）冰屑 (    )    青苔(    )     荆棘(    )     火钵(    )     忸怩(    )      叱骂(    )    麦糟(    )     牌匾(    )      灶火(    )     碾过(    )     咒语(    )    虱子(    )     2.字形辨识        堰(       )     檐(       )    掐(       )     钵(      )     忸(      )     偃(       )     瞻(       )    陷(       )     体(      )     钮(      )     3.词语释义     瓦菲      典押      天伦      忸怩      火钵      悉索      麦糟      匾额     二、有感情地朗读全诗,从整体上感知全诗      三、研读文章,探究问题     第一层(1―2节)     问题1：从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭示了当时怎样的社会现实?        问题2：大堰河,我的保姆”一句在文中反复出现,表达了诗人怎样的情感?   [来源:学科网]  第二层(3―8节)     问题1：细读第4、7、8节,诗人回忆了大堰河对自己的爱,诗人是怎样来表现这种爱的?体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象.    问题2：第7节中反复写“她含着笑”,应该如何理解?       第三层(9―11节)     问题：第9节中,写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有什么作用?    第四层(12―13节)     问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解?     四、主旨探讨     本文的主旨是什么？该如何概括？        五、学习反思     如何理解这首诗表现出来的阶级观念? 大堰河形象在当代有何意义? [来源:Zxxk.Com]     六、布置作业        这首诗和上一课的两首诗同属于新诗,但在抒情方式上却有所不同,试分析其各自在抒情方面的特点,比较其不同之处   拓展延伸： 一颗豆粒 我认识一位视一颗豆粒为自己生存意义的夫人。 她大儿子上小学三年级、二儿子上小学一年级的时候，悲剧降临她家。丈夫因交通事故身亡。这是一次非常微妙的交通事故，丈夫不仅自己身亡，而且最后不被法庭判为受害者。为此，他的妻子只得卖掉土地和房子来赔偿。 母亲和两个孩子背井离乡，辗转各地，好不容易得到某一家人的同情，把一个仓库的一角租借