[中学联盟]山东省沂水县第一中学高中语文必修一《小狗包弟》教案
沂水一中语文导学学案 编号 使用时间： 年 月 日 《小狗包弟》导学学案 制作人： 张守忠 审 | 课堂点记 |
【学习 ⒈ 把握作者的写作思路，学习通过细小事物来展现社会变迁、大众命运的以小见大的写作方法 ⒉ 掌握通过文眼来了解文章主旨的方法。 ⒊ 品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。 【学习重点】 ⒈ 以小见大的写作方法。 ⒉ 通过文本来 【学法指导】 ⒈ 自主学习、合作探究
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【导学设计】 一、知识链接与回顾 1、穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。------感动中国巴金颁奖词 2、文学常识、作者材料 市本P55知识呈现1、2 二、文本导学 |
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（一）整体感知 ⒈这是一篇叙事性散文，有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，现在，请大家再次阅读这篇散文，看看文章能分为几部分，哪些内 开端 （2自然段） —— 包弟来历 发展 （3—6自然段） —— 七年相处 结局 （7－9自然段） —— 一朝离别 尾声（10－13自然段）—— 真心忏悔 （二）鉴赏品味 ⒈快速浏览课文，文章中一共写了几个故事? （1）文中讲了两个故事。 a. 艺术家与狗的故事。（第1自然段） b. 巴金与狗的故事。（第2到第10自然段） （2）主要讲的是巴金与狗的故事。 ⒉. 在原文中找出文章的主旨句。 主旨句:我怀念包弟，我想向它表示歉意。（也是文眼，小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的歉疚和忏悔之情。） ⒊ 小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么？ 变化包弟的经历: “我”的感情: |
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被转送给“我” 高兴 ↓ ↓ 与“我们”亲密相处 快乐 ↓ ↓ ↓ ↓ 被送走 轻松、沉重 ↓ ↓ 被解剖 （三）分析总结 ⒈ 本文主要讲的是巴金与狗的故事，那么第一自然段的作用是什么呢？ ① 从结构上引出下文，起着铺垫、启发的作用。 ② 从思想内容讲，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，形成对比，让人看到这类事在当时并非罕见，由此深化了文章的主题。 ⒉比较文中写的这两个故事有什么异同 ？ a.相同点：都是写人与狗之间的故事。 b. 不同点： 前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。 —— 通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。 (四）合作探究 ⒈ 作者是不是 |
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