粤教版思品八年级下册《维护人身自由和生命健康》优教教案

《维护人身自由和生命健康》优教教案 （建议配套“《维护人身自由和生命健康》优教课件”使用） 一、教材分析 <一>本框的地位和作用 维护人身权利、维护人格尊严和保护个人隐私权共同构成第六单元《我们的人身权利》的法律教育体系。其中，维护人身权利是公民最基本、最主要的权利。学习本课，一方面，是为后面两课的学习做了理论铺垫；另一方面，有利于学生了解法律对公民的人身自由和生命健康权利保护的规定，学会用法律维护自己和他人的人身自由和生命健康。 <二>教学目标 根据课本教材的知识结构和内容分析，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标： 1.知识 了解公民的生命健康权是首要的和最根本的人身权，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 2.能力 能根据现实生活中的案例，分辨哪些行为是侵害公民生命健康权的行为，学会运用法律保护自己的生命健康权，不危害别人的生命健康权。 3.情感、态度与价值 感受生命和健康对于每个人的重要意义，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护生命健康权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。 <三>教学的重点和难点 重点：生命健康权是首要的和最根本的人身权，受法律保护。 难点：增强权利意识，学会用法律来维护自己的和他人的生命健康权。 二、学情分析 现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也一直存在。作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，部分学生有侵犯他人生命健康权的不良行为，或者自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为做出是非辨别，运用法律加以维护。 三、教学方法 根据八年级学生的学龄特点和认识水平，教学时可以采用图示法、信息收集法、材料法等方法展示案例，用最直观的方法展示给学生，引导他们主动参与。 四、教学准备和教学手段 （1）学生准备：课前学生分组收集有关资料。 （2）教师准备：多媒体教学课件，欣赏的图片、故事等素材。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 新课导入 （情境导入） 阅读教材P28页案例研讨，想一想： 1.杂耍队的这种行为违法吗？为什么？ 2.观众对这种行为能管吗？怎样管才合适？ 学生集体感受、思考，导入新课。 情境体验 给出一幅漫画，让同学们说一说班长的行为是什么行为？你判断