[中学联盟]新疆沙雅县第三中学九年级化学上册教案：6.3 二氧化碳和一氧化碳

课题3 二氧化碳和一氧化碳 教学目标 知识与技能 1. 了解二氧化碳和一氧化碳的性质。 2. 了解二氧化碳生产和生活中的用途。 3. 知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。 过程与方法 1. 会对实验现象进行观察分析、归纳。 2. 会运用已学知识解决实际问题。 情感态度与价值观 强化保护环境、解决环境问题的意识。。 教学重点 1．二氧化碳的性质。[来源:Zxxk.Com] 2．一氧化碳的性质。 3. 碳的化学性质 教学难点 1．CO2与水的反应。 2．CO2与澄清石灰水的反应。 教学方法 对比归纳法、课件展示法、实验探究法、讨论法等教学法。 课型 　新课 课时 2课时[来源:Z.xx.k.Com] 教学准备 集气瓶、玻璃片、烧杯、、酒精灯、橡皮塞（带导管）、矿泉水瓶（质地较软）、蜡烛（长短各几支）、石蕊染色的干燥小花、澄清石灰水。 课题1 第一课时 金刚石、石墨和C60 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 【问题】（课件展示）不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？ 【引入】碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成物质的种类却是最多的。我们今天开始学习第六单元“碳和碳的氧化物”课题一“金刚石、石墨和C60”。 那么金刚石、石墨的庐山真面目是什么样呢？有什么样的用途呢？请同学们在观看视频的时候找出金刚石及石墨相关的用途，并试着说出与之相关的性质？比比看，谁找的快。 【播放金刚石和石墨视频】 【讲述】同学们回答的很好。 【问题】金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质却存在这么大的差异，你知道为什么吗？ 【展示】金刚石、石墨的微观结构模型。 【分析】利用图片比喻等方式帮助学生从微观理解原子的排列方式不同导致物理性质上的差异。 结构的不同导致性质的不同。 【讲述】与【思考】 除了金刚石和石墨以外，生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成。谁查到了有关木炭和活性炭的资料吗？请告诉我们。 【质疑】那么木炭与活性炭谁的吸附能力更强呢？ 【活动】 用放大镜观察木炭结构并依据所提供的仪器设计实验验证（先让学生猜测红墨水中加入木炭的现象，过