语文版八年级语文下册:第7课《致空气》 （教案）

《致空气》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）有感情的朗读诗歌，把握诗歌的朗读基调。 （2）掌握诗歌象征的写法。 2.过程与方法 在反复朗读中把握诗歌的内容，体味诗歌的情感。 3.情感态度和价值观 体会诗人对人间真情的讴歌。 【教学重点】 （1）分析诗歌的表达技巧。 （2）朗读作品，体味诗歌表达的深刻内涵。 【教学难点】 理解诗中蕴含的深刻而真挚的情感，感悟诗人精神上的追求。 【教学方法】 诵读法、讲授法、合作探究法 【课前准备】 教师自制多媒体课件。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、情境导入 谈话导入：同学们，你认为你生命中最可宝贵的是什么？ 师：对，在我们生命中最可宝贵的有亲情、友情……，今天我们来读读邵燕祥的诗歌，去感受一下他对人间真情的讴歌。 二、作者简介 邵燕祥，1933年出生于北京，祖籍浙江绍兴。1948年入北平中法大学学习，解放后在北京新华广播电台任编辑、记者。1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》。1955年出版《到远方去》，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年代出版诗集多种;1990年起主要从事随笔杂文写作，有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。 文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。 三、整体感知 1．播放课文朗读录音。 2．请同学朗读，注意诗歌朗读的生意的节奏的把握。 3．为下列生字词注音（课件出示） 鼾息（hān）　垂拂（fú） 窒息(zhì)　鼻翼(yì)　　厮守(sī)　 闪烁（shuò） 摇曳（yè） 4．解释下列词语 厮守：互相守着。 窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止。 摇曳：摇荡。 踪迹：行动所留的痕迹。 污浊：（水、空气等）不干净；混浊。 四、合作探究 1．理清结构层次。 师：这首诗根据诗人情绪发展，各节都写了些什么？ 第一部分（第1节）：总括空气的特点。 第二部分（第2—5节）：从几个方面讴歌空气。 第三部分（第6节）：总结全诗，概括空气与人类永不分分离的亲密关系。 3．朗读第一节，思考： 赏析“我的质朴到透明的朋友/你无所不在/又难寻踪迹”的妙处。 诗人的开头在写完空气的作用之后，用拟人化的手法，深情讴歌了空气的特点：质朴、透明、无所不在、难寻踪迹。语言高度概括、凝练，为后文抒情定下了感