2017秋（人教版）九年级化学上册导航课件:第六单元 课题3　二氧化碳和一氧化碳 （4份打包）

九年级化学上册·人教版 第六单元 碳和碳的化合物 第3节 二氧化碳和一氧化碳 第一课时 二氧化碳 1.二氧化碳的物理性质 [实验探究]探究有关二氧化碳的性质 （1）根据课题2中所学的二氧化碳的制法，制备下面实验需要的二氧化碳。 （2）取一瓶二氧化碳，观察、记录现象。 ① ② （3）结合教材P117实验内容以及如下左右两图，完成实验①、②，叙述现象，并讨论分析原因。 [共同分析] 实验①中发现烧杯中下层的蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。说明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧且密度比空气大，可以像水一样从一个容器倒入另一个容器。 实验②中发现塑料瓶瘪了，说明二氧化碳能溶于水，使瓶内压强减小。 [设问] 在实验室内，大家还可以设计怎样的实验方案来比较一下二氧化碳与空气密度的大小? 请同学们讨论然后共同交流。 检 验 CO2 的 密 度 CO2 CO2 CO2 标况下， CO2 =1.977 克 /升, 比空气的密度大。 无色 气体 无味 密度比空气大 能溶于水 不能 交流、讨论、总结二氧化碳的性质，填表： 颜色 状态 气味 密度 （与空气比较） 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 干冰 [拓展介绍] 干冰是一种半透明的白色固体。在常压和-78.5℃时升华，升华时从周围环境中吸收热量，使环境温度降低，水蒸气冷凝为水滴聚集在一起形成雾。影视舞台上经常见到的云雾缭绕、使人如入仙境的景象就是这样形成的。 [小结归纳] 二氧化碳的物理性质： ①二氧化碳通常为无色、无味的气体； ②密度比空气大； ③能溶于水； ④干冰易升华。 [思考讨论] （1）二氧化碳是否有毒？请解释屠狗洞之谜； （2）进入久未开启的菜窖或深井、深洞的底部时，应该采取怎样的措施？ [活动]请同学们 ①交流讨论； ②实验探究： 演示模拟菜窖灯火实验。 2.二氧化碳的化学性质 [知识延伸] 根据二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质，能否利用二氧化碳来灭火？ 答案：能 [共同分析] 二氧化碳不能供给呼吸，当二氧化碳在空气中的含量达到一定量时，会使人窒息死亡，但是二氧化碳是无毒的。屠狗洞中由于特殊的地理环境，导致洞中下层二氧化碳的含量比较高，而上层二氧化碳的含量比较低，所以狗死亡而人无恙。 [实验探究] ⑴介绍紫色石蕊试液； ⑵分组完成教材P118实验及补充实验，探索有关二氧化碳另外的化学性质； ⑶叙述现象并讨论分析原因，填写下表。 紫色小花变红 紫色小花不变色 紫色小花不变色 紫色小花变红 稀醋酸能使紫色小花变红，水、二氧化碳不能使紫色小花变红，水和二氧化碳共同作用使紫色小花变红，说明它们反应后生成了酸性物质—碳酸。第四朵变红的小花，加热烘烤后，又变紫，说明碳酸不稳定，受热易分解，所以红色小花又变紫了。 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 现象 分析 碳酸很不稳定，易分解生成二氧化碳和水。 H2CO3=H2O+CO2↑ [共同分析] 二氧化碳跟水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红。 CO2+H2O=H2CO3 [共同分析] 澄清石灰水变浑浊的原因是： 二氧化碳【CO2】与氢氧化钙【Ca(OH)2】反应生成了难溶于水的碳酸钙。 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 这个反应可用于鉴定二氧化碳气体的的存在。 [共同分析] 白色物质是碳酸钙（CaCO3），石灰水吸收空气中的二氧化碳发生如下反应： CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O [思考讨论] 实验室久置的石灰水瓶内壁会有一层白色物质，白色物质是什么？它是怎样形成的？ [共同分析] 石灰浆中主要成分Ca(OH)2与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙，碳酸钙是坚硬的白色固体： CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 炭火燃烧时生成大量二氧化碳，可以促进反应进行，同时又生成了大量的水，所以看起来像“冒汗”一样。 [思考讨论] 石灰浆【主要成分是Ca(OH)2】抹墙一段时间会变硬变白，为什么？要使石灰浆抹的墙迅速变硬，常常在室内生一盆炭火，为什么开始时墙壁反而会“冒汗”呢？ 阅读教材P119“二氧化碳对生活和环境的影响”部分内容，交流讨论： （1）二氧化碳有哪些用途？ （2）什么是“温室效应”？它是怎样产生的？有什么后果？ （3）如何防止“温室效应”？如何传播低碳理念？ 3.二氧化碳对生活和环境的影响 ①灭火 ②化工产品原料 ③干冰作制冷剂 ④干冰用于人工降雨 ⑤气体肥料 [共同分析] ⑴二氧化碳的用途： ⑵大气中的二氧化碳不断上升，使地面吸收太阳的热