浙江省绍兴市人教版八年级政治上册教学设计:第一课 《爱在屋檐下》第一框 我知我家

课题 肖像和姓名中的权利 授课时间 2016 年 4 月 9 日教案课时 1 1 知识与技能 1、了解公民享有的肖像权、姓名权的具体内容，明确法律维护公民的肖像权、姓名权不受侵犯。 2、提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民的肖像权、姓名权的行为，提高运用法律维护自身合法权益的能力，学会依法追究侵权者的法律 2 过程与方法 讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法 3 情感、态度与价值观 通过教学，引导反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。 教学重点 法律保护公民的肖像权、姓名权，侵犯公民的肖像权、姓名权的行为要承担相应的法律责任。 教学难点 懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。 教学用具 1.班里几名外貌特征有突出特点的学生照片。   2.全国首例姓名侵权案赵C的视频。 板书设计 初中八下2.4.2肖像和姓名中的权利 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 导入：游戏导入 游戏──你说我猜 提问：第一组和第二组，我们分别是凭借什么来区别这些同学的？引出是通过肖像和姓名的不同，从而总结出肖像和姓名是我们的两大外在标志，导入本课。（板书：肖像权和姓名权） 一、我有肖像权（板书） 1、肖像是肖像人的人格标志（板书） 要求：学生阅读教材 40 页的材料，思考并回答问题： （1）这一事件涉及公民的哪些具体权利？ （2）法院的判决对受害人有什么意义？ 教师指导，归纳总结：肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。它的制作方法丰富多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌。肖像是肖像人的人格标志。那么，什么是肖像权哪？ 2、公民有肖像权（板书） 教师导入小红的案例提问，学生思考后回答： （1）小红行使了什么权利？（2）警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片构成侵权吗？ 学生回答，教师小结：通过分析我们明白了，公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权；我国法律保护