[中学联盟]福建省福清市沙浦初级中学八年级语文上册：第6课 阿长和山海经 教案+课件+说课稿 (3份打包)

阿长与《山海经》公开课教学设计 福清市沙埔初级中学 郭晓敏 教学目标： 1、 学习生字词，掌握书写，理解意思。 2、 概括语文的主要事件，理清写作素材。 3、 从情感线索中初步感知先扬后抑的写作手法。 教学重难点： 1、概括语文的主要事件，理清写作素材。 2、从情感线索中初步感知先扬后抑的写作手法。 教法和学法：导读法、标注法、小组合作讨论法。 教学课时：2课时 第一课时 [来源:学科网] 教学过程 1、 人物介绍、导入新课 1、 回顾作者（不一样的鲁迅先生） 2、 《朝花夕拾》引出课文 2、 紧扣题目，跳读课文 1、 找出与课文题目相关的语段学生齐读。明确：（19段-27段）[来源:学|科|网Z|X|X|K] 2、 用简洁的语言概括选段事件。 明确：阿长给我买山海经 3、 为阿长设计个人简历 4、 关于山海经 3、 把握情感，重点研读 1、情景再现，学生表演（阿长买山海经的过程） 2、选段研读（问题设计） A.文中是怎样描写我对《山海经》的渴慕？标注在课本上，再用几个成语概括一下我对《山海经》的心情 B.我是怎样认识和得到《山海经》这部书的？ C.我对引领我结识《山海经》的胖胖的、和蔼的远方叔祖和为我买来《山海经》的阿长情感态度是怎么样的？[来源:Zxxk.Com] E.阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？ F.提出引用下面学习内容：为什么是新的敬意？ 四、课堂小结 五、作业布置 抓住线索，回读课文（旧的敬意） 6、 板书设计 阿长与《山海经》 鲁迅 理结构：回忆与眼前 知人物：阿长[来源:学科网ZXXK] 明事件：阿长给我买《山海经》（重点事件）+五件铺垫事件 悟情感：敬意 怀念（情感起伏变化） 学方法：先抑后扬 附件1：律师事务所反盗版维权声明 [来源:Zxxk.Com] 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 视觉艺术天才 ▲鲁迅和许寿裳、钱稻孙合作设计的中国民国国徽图样 《而已集》封面 《心的探险》封面 ▼在日本东京弘文学院 的毕业照 ▲鲁迅藏山东汉代画像石拓本 请你为阿长设计一分“个人简历”来认识阿长： 姓名： 性别： 身形： 职业： 文化程度： 年龄： 请你为阿长设计一分“个人简历”来认识阿长： 姓名： 性别： 身形： 职业： 文化程度： 年龄： 阿长（什么姑娘） 女 黄胖而矮 女工 保姆 ？ 中年 关于山海经 一·你知道哪些童话故事出自《山海经》？ 精卫填海 夸父追日 关于《山海经》 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。 它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 * 没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天 刑 天 《山海经·海外西经》说，刑天与黄帝争位、厮杀，最后被黄帝砍断了头，把他葬在常羊山麓。刑天虽断了头，却仍不泯志。他以乳头为目，以肚脐为口，操盾牌、大斧继续挥舞，与黄帝再决雌雄。这段传说的神话色彩极浓，反映了中国远古时代氏族部落之间血腥争斗的历史。 袋子似的帝江 关于帝江 南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六足四翼，浑沌无面目。是识歌舞，实为帝江也。 ——《山海经 西山经》 三·文中是怎样描写我对《山海经》的渴慕？请同学们标注在课本上，再用几个成语概括一下我对《山海经》的心情。 日思夜盼 朝思暮想 念念不忘 寝食难安 魂牵梦萦 魂牵梦绕 梦寐以求······ 四、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？ “我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。” 我又惊又喜、感激不尽。 买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。 五、赞颂的意味：神力 “神力”是指神奇之力。因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么、热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打