[中学联盟]广东省肇庆市高要区金利镇朝阳实验学校七年级语文下册（2016）《第5课 黄河颂》教案+课件 (2份打包)

七 年级下册教案 撰写时间：2017年2月27日 上课时间：第四周 教学内容 人教 版 七 年级下册5、黄河颂 （课题） 教学目标 （1） 知识与技能： 1、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。[来源:Zxxk.Com] 2、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。 （2） 过程与方法： 通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。 （3） 情感态度与价值观： 激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。 教学重点：反复诵读，整体把握诗歌内容，体会歌词部分澎湃激昂的民族感情。 教学难点：学习诗歌中反复手法的运用；理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，提升欣赏品位。 教具准备：多媒体课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 播放背景音乐《保卫黄河》。同学们，黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。 二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。 1、作者介绍 光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 2、创作背景： 1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 3、字词注音 认识了作者，我们来检查字词预习情况： 磅礴 澎湃 气魄 高山之巅 狂澜 哺育 浊流 屏障 滋长 宛转 一泻万丈 三、粗读课文，整体感知，了解课文大意。 要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读： 1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀； 2、学生自由有感情地朗读。指导朗读： (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。 4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。 5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵 例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组…… 歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。 诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。 6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。 注 ：环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮 四、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。 (一)、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。) (二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么? 了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。 (三)、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点?[来源:Z§xx§k.Com] 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 五、课堂小结。 《黄河颂》，以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。  六、作业设计； 1、熟读课文。