[中学联盟]广东省肇庆市高要区金利镇朝阳实验学校七年级语文下册（2016）《第8课 木兰诗》教案+课件 (2份打包)

七 年级下册教案 撰写时间：2017年3月1日 上课时间：第五周 教学内容 人教 版 七 年级下册8、木兰诗 （课题） 教学目标 （1） 知识与技能： 1、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 2、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。[来源:学&科&网] （2） 过程与方法： 1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 （三）情感态度与价值观： 体会文章作者对木兰爱国精神的赞美；培养学生的爱国主义情操。  教学重点：体会文章作者对木兰爱国精神的赞美以及培养学生的爱国主义情操。  教学难点：体会文章作者对木兰爱国精神的赞美以及培养学生的爱国主义情操。  教具准备：多媒体课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》，《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。 二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。 1、作者介绍 花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。     《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。  2、字词注音（投影字词）  机抒Zhù（织布梭子） 可汗kè hán 鞍鞯 ān jiān（马鞍下的垫子） 辔头Pèi（缰绳） 燕山：yān  胡骑jì（战马） 戎机róng（军事） 朔气Shuò（北方） 金柝tuò（打更用的梆子） 红妆zhuāng（装饰，打扮） 著我旧时裳Zhuó（穿） 傍地走bàng 三、粗读课文，整体感知，了解课文大意。 1、诗歌诵读: ①教师有感情地诵读，学生点评。[来源:学科网ZXXK] ②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。 ③学生比读，互评互读。 2、整体感悟： ①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。 诗歌叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。 ②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。 引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。 明确：第一部分（1—3段）　―――替父从军 第二部分（第4段）　―――十年征战 第三部分（5—6段）　―――凯旋归来 第四部分（第7段） ―――结尾附文 四、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。 1、人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 明确： A、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺 B、愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全 C、 “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨 D、木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 E、出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 2、品读探究： ①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 明确： A、渲染战前紧张的气氛。[来源:Zxxk.Com] B、战事紧迫。 C、家人对木兰从军的重视。 D、乐府诗常用的一种写法。 ②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 明确：运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。  ③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。 ④结尾附文在文中起什么作用？ 对木