[中学联盟]江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文苏教版必修三第三专题:拿来主义教案+学案（无答案） （3份打包）

贾汪区建平中学高一年级语文学科学案 《拿来主义》学案（2） 编写人：刘茂侠审核人：郭广华 一、学习目标： 1、了解鲁迅及其作品。 2、理解拿来主义含义及实质。 3、学习本文的对比、类比、比喻论证等论证方法。 二、预习指导： 课后自由阅读文章，体悟文章中幽默讽刺、尖锐泼辣的语言风格 三、教授新课 （一）分析闭关主义、送去主义、送来主义，作者对此的态度分别是什么？ 1、分析闭关主义 问：什么是闭关主义，作者的态度？ 2、分析送去主义 （1）问：什么是送去主义，作者是何态度，为什么？ （2）问：鲁迅先生为了证明这点，他采用了什么论证手法呢？ 3、分析送来主义 问：什么是送来主义，都送来些什么，作者的态度？ 三、品味语言 1、鲁迅的杂文“嘻笑怒骂皆成文章” 语言风格：犀利、幽默、讽刺。 （1）自从给枪炮打破了大门之后， 又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义“了。 （2）几位“大师”捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去叫作“发扬国光”。 （3）活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了；一者见得丰富，二者见得大度。 (4)我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！ 四、总结全文，加深理解。 （1）归纳中心： （2）归纳写作特点: 五、布置作业：做“学案” 六、学习小结： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 1页 $$建平中学备课纸 备 课 时 间 年 月 日 编写人：刘茂侠审核人：郭广华 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 拿来主义（一） 鲁迅 总课时数 第 节 教学目标 1、了解鲁迅及其作品。 2、理解拿来主义含义及实质。 3、学习本文的对比、类比、比喻论证等论证方法。 教学重难点 重点：1、理解拿来主义含义及实质。2、学习本文的对比、类比、比喻论证等论证方法。 难点：学习本文的对比、类比、比喻论证等论证方法。 教学参考 语文教学参考书 鼎尖学案 授课方法 自主学习、合作探究 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 1、 导入激趣 著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。二、作者和写作背景简介 见学案P30 三、文体概述 《拿来主义》是一篇杂文，杂文是现代散文的一种，偏重议论，内容广泛，形式多样，篇幅短小精悍，语言尖锐泼辣。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生的名言，《拿来主义》一文就充分展现了他横眉的风采。 四、文章研读： 1、整体感知 《拿来主义》是一篇议论文。 议论文的基本结构是：是什么----为什么----怎么办，现在我们就围绕此结构看看： A、什么是拿来主义？ B、为什么要拿来？ C、怎样拿来？ 请同学们迅速浏览文章，并讨论、 交流。 明确： a、 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ b、闭关主义，行不通；送去主义，为乞丐；送来主 边听边想，初步体会题目的含义 阅读、了解作者与写作背景 从理论上了解文体特点 整体感知文章 教学过程设计 教 学 二次备课 义，受毒害。所以，我们要来拿。（因果论证） c、 占有、挑选，辨别 2、具体研读 （1）针对不同的事物应持什么态度，朗读第9段思考回答并思考论证方式和论证方法。 喻体事物----态度----本体事物----态度 （立） ①鱼 翅--吃 掉--文化遗产中的精华部分--吸收（使用） ②鸦 片--送药房治病--精华和糟粕并存的部分--趋利避害（使用） ③烟枪和烟灯--留一点，毁大部--文化遗产中的旧形式 --作为史料、反面教材（存放） ④姨太太--散去--只供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西--剔除（毁灭） 小结：本处用来比喻论证，使深奥的抽象的道理变得浅显易懂。使我们明白了如何挑选。 追问：用精炼的语言加以概括。（取其精华，去其糟粕，批判地继承。使用、存放、毁灭。） （2