[中学联盟]江苏省镇江市宝堰中学苏教版七年级上册语文：1 繁星（教案+学案） (2份打包)

一 繁星 主备人： 胡宽莉 审核人： 基本目标： 1.把握课文内容，体会作者热爱大自然的思想和对美好生活的向往之情。 2.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 提升目标：学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。 教学重点： 1.把握课文内容，体会作者热爱大自然的思想和对美好生活的向往之情。 2.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 教学难点：学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。 教学课时：二课时 教学过程： 导入： [来源:Z#xx#k.Com] [来源:Zxxk.Com][来源:学.科.网] 【资料补充】 1.巴金：巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。其代表作有“激流三部曲”：《家》《春》《秋》，散文集《随想录》。其中《家》是作者的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。 2.写作背景：1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。 一、默一默 shà（ ）眼 yíng火虫（ ） 摇摇欲坠（ ） 半明半昧（ ） 纳（ ）凉 梦huàn( ) 二、读一读 自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确。[来源:学科网] 思考：在文中用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星情景、感受的词句。 [来源:学。科。网] 设计目的：解决基本目标1，整体感知，把握课文内容。 预设：第3节和第4节看繁星，学生容易作为两次，可提醒学生看星的地点的一致及时间上的相承性。可以如此解释：第3节是从面上泛写海上看繁星，第4节是从点上特写海上看星座。 追问：1.作者是按什么顺序写三次看繁星的？时间顺序 2.请用一句话概括本文的主要内容:课文写了“我”在不同时期不同地点三次看繁星的情景。 三、想一想 再读课文，赏析作者三次对繁星的描写，体会作者三次观星不同的情感。 设计目的：解决基本目标1、2，让学生再次回归文本，赏析本文优美的语言，从而体会作者的情感。这是本节课的重点，要全面铺开，让学生畅所欲言，教师适时发现、点拨、推动。 预设：在体会作者情感的时候，要抓住三个时间：“从前”“三年前”“如今”。“从前”，说明是小时候，在家乡，学生很容易理解，这是的感觉是甜蜜、温馨的，侧重表达对星天的依恋之情。 看到“三年前”“如今”这两个时间时，补充背景资料，帮助学生理解“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”这句话的含义，就能理解作者所说的“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，表现的是一种亲密、投机，侧重于表现与星星的伙伴之情。 “如今”看星的情景、感受是本文的教学重点，通过赏析比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，体会作者对星星的情感：惬意、信赖，侧重于表现与星星的知心之情。赏析“看，那个巨人还在跑呢！”中“看”“呢”“！”的作用。 追问：（1）在这些对星星的描写中，哪些是实写，哪些是作者的想象和联想？ （2）巴金先生运用想象和联想，运用多种修辞手法，为我们描写了自己观星的情景和感受。请你也运用这些方法，描写你对夏天的夜晚的观察和感受吧。 设计目的：解决提升目标，学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。 四、练一练 熟读课文第三节，力争背诵。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 一 繁星 姓名： 班级：