2017秋苏教版七年级语文上册（2016版）第一单元第一课《繁星》的教学设计

《繁星》教学设计                海口市十中  语文组  张丽   教学目标： 1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。 2、反复诵读课文，理解课文内容。 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 3、学习作者观察大自然的方法，理解并背诵重点语段。 4、从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。 教学重点、难点： 1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写 2、由景物引发的联想和不同感受。 3、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情 教学内容及步骤 一、导入语设计： 繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题） 二、指名学生介绍巴金和写作背景（学生 口述，教师补充）。 三、朗读课文，整体感知课文。 １、指名学生有感情地朗读课文，其余同学： ① 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星的情景和感受的词句； ② 思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句； ③ 理清文章结构。 学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。 学生活动，教师巡视指导。（参考答案） ①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！” ②按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜” ③第一部分（第一段）描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。 第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每