[中学联盟]山东省邹平县实验中学鲁人版《道德与法治》七年级下册第12课第2节 沟通增进师生情（教案+课件） (2份打包)

课 题[来源:学科网] 第12课第2节 沟通增进师生情 课 时[来源:学科网][来源:学|科|网][来源:学科网] 本学期第 课时[来源:学科网] 本单元第 课时 课 型 新授课 主备人 复备人   感 知 目 标 学 习 目 标 情感、态度、价值观 克服畏难情绪，积极主动与教师沟通，增进与教师的感情。 能力 增强与教师交流交往的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 知识 认识主动与教师交流交往的重要性，正确对待老师的表扬和批评，学会正确处理与老师之间的矛盾。 重 难 点 1.学会与老师建立良好的师生关系（难点） 2.学会正确对待老师的批评，沟通化解矛盾（难点） 教师活动 学生活动 时间 学 习 流 程 一、课堂检测： 【新课讲授】 出示学习目标： 1、 是老师也是朋友 1. 交流分享 学生心目中的老师形象 老师心目中的学生形象 老师应该是 学生要尽量 希望老师能够 希望学生能够 思考：（1）谈谈自己心目中的老师形象。采访几位老师，让老师说说他们心目中的学生形象。 （2）描述一下自己心中理想的师生关系，怎样才能建立这种师生关系？ 2. 活动在线 请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。 3. 三位同学对于师生交往的看法 同学一：我想和老师说说话，但见到老师却不知怎么说。 同学二：我想和老师交朋友，但害怕老师，看见老师就躲得远远的。 同学三：我想和老师交朋友，拍了老师的肩膀，结果老师不高兴。 提问：上述同学在与老师的交往中遇到了什么问题？应怎样解决这些问题？结合自己的经历，谈谈自己是否害怕与老师交往。如果害怕，你担心的是什么？如果不害怕，你有哪些经验和同学们分享？ 2、 沟通化解矛盾 1. 小明对于老师有点意见： （1） “我学习成绩这么优秀，这次又没评上“三好学生”，老师太不公平了！” （2） “我学习成绩地上的垃圾又不是我扔的，老师凭什么批评我？” 提问：你有过这样的烦恼吗？如果有，你是怎么处理的？当遇到困惑时，你能主动与老师沟通吗？ 分析： 情况一： 1）班级“三好学生”名额有限，还有更优秀的同学； 2）“三好学生”不仅仅是学习好； 3）“三好学生”是同学们评比出来的，并不是老师决定； …… 2.我是一个勤奋好学、善于思考、大胆发言的学生。七年级时，对老师的提问，我都能对答如流，经常赢得周围同学的啧啧称赞。可升入八年级后，老师好像长了“偏心眼”，经常提问那些不举手的同学，对我的举手就像没看见一样。久而久之，老师提问时，我再也不愿举手了…… 思考：你如果有类似的感受，能否按照下面的策略去做？ 换个角度，站在老师的角度想一想： 换个想法，站在其他同学的角度想一想： 换个态度，站在自我的角度做一做： 点拨：理智看待老师的“不公”。面对众多的学生，老师很难具体了解每个学生的个性和想法；面对学生间发生的是是非非，有可能一时难以分清，处理问题出现偏差或失误。当我们觉得老师“不公”时，如果能从老师的角度考虑问题，及时向老师袒露心扉，就会消除对老师的误解，帮老师澄清问题，拉近和老师的距离，融洽和老师的关系。 3.我是一个勤奋好学、善于思考、大胆发言的学生。七年级时，对老师的提问，我都能对答如流，经常赢得周围同学的啧啧称赞。可升入八年级后，老师好像长了“偏心眼”，经常提问那些不举手的同学，对我的举手就像没看见一样。久而久之，老师提问时，我再也不愿举手了…… 提问：（1）被老师冤枉、挨了批评，小浩可能会怎么做？ （2） 你有没有被老师批评过？如果有，请谈谈你当时的感受。 （3） 有了错误，如果老师不管不问，对你放任自流，后果会怎么样？ （4） 尽管人人都不喜欢被批评，但是受到批评总是难免的，我们要怎么对待批评？ 4.英语课上，王老师在领读课文时，把“stop sb. from doing sth.”读错了，而且这已是第三次出错了。同学们不知是没有听出来还是不敢说出来。犹豫再三，小亮鼓起勇气站了起来：“老师，您又把‘stop sb. from doing sth. ’读错了。”...... 提问：王老师此时是什么感受？如果你也在场，你会怎么做？ 复习默写 学生自学课本用铅笔在课本上找出答案 学生找出问题答案，组内交流回答，教师补充。 学生思考回答 学生各抒己见 学生续写故事结尾 学生各抒己见 学生记忆巩固完成作业 2 10 23 10 板 书 教 后 反 思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：