人教版《历史与社会》九年级全册说课稿:第五单元第三课　多元文化的交融

　第三课　多元文化的交融 说课稿 《世界遗产在中国》说课稿 [来源:学科网ZXXK] 一、说教材 1、 本框在教材中所处的地位 《世界遗产在中国》是九年级《历史与社会》教材的第五单元第三课的第三框，这课共三框。它们从文化的多样性、文化的交融与选择及中国的世界遗产三方面分别对经济全球化、世界多极化趋势下的人类文化发予以阐释。本框是这课的落脚点：突出中华文化在世界文化中的地位。以世界遗产为切入点，探究中华文化的博大精深。 2、 教学目标 （本课的课程标准是：结合历史与现实中的实例，表达欣赏不同民族文化的感受，领会保持、珍重民族文化传统的意义。） 依据课程标准和学生实际水平、确定如下教学目标： （1）知识与技能：了解中国的世界遗产及其分布、类型；提升推理与创造性思维的能力。 （2）过程与方法：在小组讨论活动中，培养大胆展示自己，与人合作，自主学习的综合能力；学会以历史的、辨证的眼光欣赏、珍视中国的世界遗产；能从不同角度、综合多种知识探究社会问题。 （3）情感态度与价值观：欣赏世界遗产的美，感受中华文化的博大精深，体会中国文化在世界文化中的地位；在学习过程中学会关注社会生活，增强保护世界遗产的意识。 3、 教学重点和难点 （1） 教学重点：感受中华文化的博大精深。确定的原因是：一、从知识层面来看，中华悠久、博大的文化成就了中国绝大多数的世界遗产，它是我们保护、珍视世界遗产与民族文化传统的原因；二、从新课程层面来看，新课程要求以能力、情感目标为主导组织教学，强调学生的主动参与，情感体验，充分体现以人为本的人文精神。三、从学生层面来看，学生对世界遗产有一定的感性认识，但缺少对其包含的文化内涵的理性思考。 （2） 教学难点：珍视中国世界遗产。确定的原因是：从理论层面来看，行为要落实先要有意识的改变；行为的实践，再到落实更需要一个过程。 二、说教学 1、教法、学法 （1）教法： 新课程下，教师是课堂的组织者、引导者，是学生学习的促进者。本节课我采用的教学方法主要有： *案例教学法：主要采用一个案例，围绕故宫，多角度的设计问题，通过教师带领学生剖析实例，给学生充分的分析问题的时间，最后得出结论，使学生在过程中，得到情感体验和能力提升。 *反馈教学法：课堂是一个动态的过程。在有效的提问和引导讨论中，需要教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生的认识得以提