人教版新课标《历史与社会》八年级下册说课稿:第七单元第一课　全球性的震荡

第一课　全球性的震荡 说课稿 《规模空前的战争浩劫》说课稿 一、理论依据   本课以新课程理念为指导，以建构主义理论为依据，通过创设生动活泼的教学情景，引导学生自主探究，从而成为课堂的主体和知识的主动构建者；同时通过积极的情感体验和感悟，实现情感态度价值观目标。   二、教学背景   （一）教材的地位和作用   1．本课讲述的是在人类历史上对人类文明进程具有重大影响的两次世界性大战，地位突出，影响深远。   2．学习本课可以帮助学生树立珍爱和平、热爱生活的人生观，从而实现历史学科以史为鉴、服务人类社会的教育价值。   （二）教学目标   依据《历史与社会课程标准二》，结合《教师教学用书》的教学要求和学生实际，对教学目标进行分解和重新整合。   1．知识与能力：   通过阅读、表格分析、归纳总结等方法，理解两次世界大战的背景、性质与影响；了解重要历史事件与人物；知道战争对人类社会的巨大破坏。   2．过程与方法：   材料导读，以史导论；角色扮演，深入体验；问题探究，思维提升；教师讲解，合理引导。   3．情感与态度：   感受战争的残酷，树立珍爱和平的观念；认同科技进步应用来造福人类的价值观。   （三）重难点分析与教法学法选择   1．重难点分析：   重点：两次世界大战爆发的原因、性质与影响   难点：比较认识两次世界大战爆发的原因与性质的差异；理解科技对人类的双重影响   2．教法学法选择：侧重于如何突破重难点？   学法：研读材料、自主探究、角色体验、倾听讲解   教法：情景教学、材料导读、问题探究、教师讲授[来源:学.科.网]   （四）学情分析   初二学生已掌握因果推理、比较分析等基本的分析方法，加上初中学生思维活跃，课堂参与性强，因此适合用探究式教学。   （五）课前准备   教师：   1．课前确定教学主题，收集相关资料，完成教学设计并制作多媒体课件；   2．给学习小组布置探究课题，指导学生查阅课外资料。   学生：   1．以教材为依托，以其他资料为补充，对教材内容进行初步的理解； 　 2．小组成员在相互交流和研讨的基础上对课堂核心问题提出初步的解决方案。   三、教学过程   本课依照了解──理解──见解课堂教学模式进行设计，共分为三部分：第一篇：整体感知世界大战；第二篇：深入探究世界大战；第三篇：感悟铭记世界大战。   第一篇：整体感知世