[中学联盟]江苏省镇江市丹徒区荣炳中学苏科版物理八年级下册:10.3 气体的压强 教案

10.3 气体的压强 【教学目标】 １.知识与技能： (1)实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。 (2)能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。 (3)实验估测大气压的数值。 2.过程与方法： (1)经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力。 (2)通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 3.情感态度价值观 (1)通过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神。 (2)通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。 【教学重点和难点】 1.重点：经历“估测大气压的值”的过程。 2.难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验。[来源:Zxxk.Com] 【教学资源】 易拉罐空瓶、酒精灯、夹子、水槽、广口瓶、熟鸡蛋、酒精棉、杯子、硬纸片、塑料吸盘、 弹簧测力计、注射器、细线、橡皮帽、刻度尺、课件等。 【教学过程】 教师主导 学生主体 点评 一、教学引入 同学们，前面我们学习了固体压强、液体压强，那么气体有没有压强呢？请大家看两个非常有趣的小实验，看看你能发现什么。 小实验：1. 神奇的易拉罐 2. 瓶吞鸡蛋 思考：是什么力使易拉罐变瘪了呢？又是什么力使鸡蛋进入瓶中的呢？ <板书>10.3气体的压强 二、体验大气压的存在 你能用老师提供的下列器材再设计一个证明大气有压强的实验吗？试一试 （玻璃杯、水、硬纸片、矿泉水瓶、塑料吸盘、挂钩） <板书>大气压强 想一想：日常生活、生产中有哪些事例说明大气有压强？ 过渡：其实早在300多年前就已经有人发现大气有压强了（马德堡半球实验） （1）课件展示马德堡半球实验的图片，并作简单介绍。 （2）用塑料吸盘模拟马德堡半球实验。 三、估测大气压强的值 过渡：同学们，我们已经知道了大气压是存在的而且很大，那么我们能不能设计一个实验来测定大气压的数值呢？ 指导学生阅读书本，然后分组实验，实验完毕后请小组代表汇报实验结果。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 实验思考：你们测得的数值相同吗？实验结果存在误差的原因可能出在什么地方？ （密封性、测力计读数、摩擦力等） 讲述：其实，最早测量大气压的实验，是由意大利科学家托里拆利完成的（课件展示图片），他测出的大气压的值相当于76cm高的水银柱产生的压强。人们通常把这样大小的大气压